| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 合作学习的理论基础 | 第12-19页 |
| ·建构主义的学习观为合作学习提供了理论依据 | 第12-13页 |
| ·合作学习小组开展的心理学基础 | 第13-16页 |
| ·情感心理学教学理论 | 第13-14页 |
| ·学习动机的原理和策略 | 第14-15页 |
| ·最近发展区概念 | 第15-16页 |
| ·英语课程标准是开展合作学习小组活动的依据 | 第16-19页 |
| ·英语新课程的理念 | 第16-17页 |
| ·英语新课程目标的特点 | 第17-19页 |
| 第二章 合作学习小组简介 | 第19-28页 |
| ·合作学习小组的定义及与其它学习的区别 | 第19-21页 |
| ·合作学习小组的定义 | 第19页 |
| ·合作学习小组的好处 | 第19-20页 |
| ·合作学习与传统学习的区别 | 第20-21页 |
| ·合作学习与自主学习的辨证关系 | 第21页 |
| ·合作学习小组的组成 | 第21-23页 |
| ·合作学习小组的座位安排 | 第23-25页 |
| ·合作学习小组的组员角色和评估规则 | 第25-28页 |
| ·合作学习小组的组员角色 | 第25-26页 |
| ·合作学习小组的评估规则 | 第26-28页 |
| 第三章 合作学习小组在教学中的运用 | 第28-41页 |
| ·合作学习小组在阅读教学中的运用 | 第28-31页 |
| ·传统阅读课的教学现状 | 第28页 |
| ·阅读的心理语言学与社会语言学理论基础 | 第28页 |
| ·合作学习小组在阅读课教学中的运用 | 第28-30页 |
| ·合作学习小组在阅读教学中的教学示例 | 第30-31页 |
| ·阅读材料 | 第30页 |
| ·阅读教学过程设计 | 第30-31页 |
| ·合作学习小组在口语教学中的运用 | 第31-35页 |
| ·口语课的现状 | 第31-32页 |
| ·口语的心理语言学与社会语言学理论基础 | 第32页 |
| ·合作学习小组中的口语教学活动形式 | 第32-33页 |
| ·合作学习小组在英语口语教学的示例 | 第33-35页 |
| ·合作学习小组在写作教学中的运用 | 第35-41页 |
| ·学生的英语写作现状 | 第35页 |
| ·写作过程模式 | 第35-36页 |
| ·合作学习小组中的写作教学活动形式 | 第36-41页 |
| 第四章 教师的角色以及对合作学习小组实践活动的反思 | 第41-48页 |
| ·教师的角色 | 第41-43页 |
| ·对合作学习小组实践活动的反思 | 第43-46页 |
| ·对学生学习效果的反思 | 第43-44页 |
| ·对课堂教学的组织与纠错策略的反思 | 第44-45页 |
| ·对于小组间关系的反思 | 第45页 |
| ·对于教师自身收获的思考 | 第45-46页 |
| ·获得反馈 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 附录：运用合作学习小组进行听说读写综合教学的教学设计 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 论文独创性声明 | 第56页 |
| 论文使用授权声明 | 第56-57页 |