| 导言 | 第1页 |
| 第一章 序章 | 第7-14页 |
| 一、选题的缘起 | 第7-8页 |
| 二、问题的提出 | 第8-10页 |
| 三、文献评述 | 第10-14页 |
| (一) 团体学习的内涵 | 第10页 |
| (二) 团体学习的过程 | 第10-11页 |
| (三) 团体学习的条件 | 第11页 |
| (四) 团体学习的规则和方式 | 第11-12页 |
| (五) 团体学习的内驱力 | 第12-14页 |
| 四、研究的目的、内容和方法 | 第14页 |
| (一) 核心概念的界定 | 第14页 |
| (二) 研究的主要目的 | 第14页 |
| (三) 主要理论基础 | 第14页 |
| (四) 课题研究内容 | 第14页 |
| (五) 研究方法 | 第14页 |
| 第二章 教师团体学习的理论框架设计 | 第14-20页 |
| 一、教师团体学习需要的教学文化环境 | 第15-17页 |
| (一) 合作的教学文化特点 | 第15-16页 |
| (二) 合作教学文化的营造 | 第16-17页 |
| 二、教师团体学习需要的组织环境 | 第17-19页 |
| (一) 教师团体学习依托的组织结构 | 第17-18页 |
| (二) 教师团体学习依托的组织文化 | 第18-19页 |
| 三、教师团体学习的建设模型 | 第19-20页 |
| 第三章 高丽营二中的现状分析 | 第20-29页 |
| 一、学校的教师资源管理 | 第20-25页 |
| (一) 基本情况 | 第20-21页 |
| (二) 教师聘任与考核 | 第21-23页 |
| (三) 教师的学习 | 第23页 |
| (四) 教师与学校的办学目标达成度 | 第23-24页 |
| (五) 相关分析 | 第24-25页 |
| 二、学校的组织与领导 | 第25-28页 |
| (一) 学校的组织结构 | 第25-27页 |
| (二) 学校的领导 | 第27页 |
| (三) 相关分析 | 第27-28页 |
| 三、教师学习的物质文化基础 | 第28-29页 |
| (一) 物质文化基础 | 第28页 |
| (二) 相关分析 | 第28-29页 |
| 第四章 教师团体学习的实施方案设计 | 第29-35页 |
| 一、构建支撑教师团体学习的文化环境 | 第29-32页 |
| (一) 构建有利于学校教师团体学习的组织文化 | 第29-31页 |
| (二) 营造教师团体学习的文化氛围与构建资源平台 | 第31-32页 |
| 二、打造适合教师团体学习的运行模式 | 第32-34页 |
| (一) 用教科研课题研究统领教师团体学习 | 第33页 |
| (二) 寻找突破口，打开教师团体学习的新局面 | 第33-34页 |
| 三、加强教师团体学习的内容管理 | 第34-35页 |
| (一) 加强教师培训，提高教师团体学习必要的技巧和能力J | 第34页 |
| (二) 加强行动学习和行动研究，增强组织教师团体学习的经验 | 第34页 |
| (三) 加强对教师的鼓励和引导，多为教师提供智性的刺傲 | 第34-35页 |
| (四) 引导教师更多地关注学生，真正的提高课堂教学质量 | 第35页 |
| (五) 搭建交流平台，促进教师交流分享学习成果 | 第35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 主要参考文献 | 第37页 |
| 中文材料: | 第37页 |
| 英文材料: | 第37页 |
