| 论文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 上篇 论中国古典诗歌的感发理论 | 第7-16页 |
| 一 诗可以兴：确立注重启发联想的“诗教”传统 | 第7-8页 |
| 二 从“心物交感”到“文尽意余”：诗歌作者的生命感发 | 第8-10页 |
| (一) 心物交感：诗人生命的感发过程 | 第8-9页 |
| (二) 兴象：诗人生命感发的表现 | 第9-10页 |
| 三 从“唤醒体验”到“以情自得”：诗歌读者的生命感发 | 第10-13页 |
| (一) 唤醒体验，兴发感动 | 第10-11页 |
| (二) 以情自得，各以情遇 | 第11-13页 |
| 四 感发生命的活水：论解诗实践的当代意义 | 第13-16页 |
| (一) 诗歌评赏贵在取其神 | 第13-14页 |
| (二) 诗歌评赏贵在养其真 | 第14-16页 |
| 下篇 论感发理论在中学古典诗歌教学中的实践 | 第16-26页 |
| 一 教师应成为课堂教学的“第一读者” | 第16-20页 |
| (一) 课堂教育的生命意义与重拾经典 | 第16-17页 |
| (二) 课堂的教学激情与真诚的诗教 | 第17-18页 |
| (三) 把握生命里的每一次感动 | 第18-20页 |
| 二 阅读教学要从文本语言的情感实际出发 | 第20-21页 |
| 三 细读文本，兴于微言 | 第21-23页 |
| 四 以诗解诗，拓展“联想轴” | 第23-26页 |
| 注释 | 第26-29页 |
| 主要参考文献 | 第29-30页 |