| Acknowledgements | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 摘要 | 第9-10页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| Introduction | 第15-18页 |
| Chapter 1 Theoretical Framework & Literature Review | 第18-35页 |
| ·Relevant theories | 第18-27页 |
| ·Error and its significance in language learning | 第18-19页 |
| ·Interlanguage theory and Fossilization | 第19-20页 |
| ·Hypothesis Formation and Testing | 第20-22页 |
| ·The Interaction Hypothesis | 第22-24页 |
| ·The Comprehensible Input Hypothesis | 第24-26页 |
| ·The Comprehensible Output Hypothesis | 第26-27页 |
| ·A selective literature review of empirical studies | 第27-35页 |
| ·Studies by western researchers | 第27-33页 |
| ·Chinese writers' works on error treatments | 第33-35页 |
| Chapter 2 Methodology | 第35-45页 |
| ·Research Questions | 第35页 |
| ·Subjects | 第35-36页 |
| ·Data collection | 第36-37页 |
| ·Data Analysis | 第37-45页 |
| ·The Analytic Model | 第37-38页 |
| ·Analysis of the types of errors | 第38-40页 |
| ·Analysis of the types of feedback | 第40-42页 |
| ·Analysis of learner uptake | 第42-45页 |
| Chapter 3 Results and discussion | 第45-57页 |
| ·A general picture of all the errors and teacher's corrective feedback | 第45-48页 |
| ·Repairs and the distribution of repairs across feedback types | 第48-51页 |
| ·Uptake and 'non-uptake' across feedback types | 第51-52页 |
| ·Discussion | 第52-55页 |
| ·A rough comparison between the present study and Lyster (1998) | 第55-57页 |
| Chapter 4 Conclusions | 第57-59页 |
| ·Major findings and implications for teaching | 第57-58页 |
| ·Limitations of the present study and considerations on future research | 第58-59页 |
| References | 第59-63页 |
| Appendix1 | 第63-65页 |
| Appendix2 | 第65-75页 |
