| 中英文摘要 | 第1-4页 |
| 问题的提出 | 第4页 |
| 一、 思想政治教育对象与社会角色的统一性 | 第4-12页 |
| (一) 思想政治教育对象 | 第4-6页 |
| (二) 社会角色 | 第6-10页 |
| 1 角色的界定 | 第6-8页 |
| 2 角色的社会化 | 第8-9页 |
| 3 角色的类型 | 第9-10页 |
| (三) 思想政治教育对象与社会角色的统一性 | 第10-12页 |
| 二、 思想政治教育对象的角色心理及探析价值 | 第12-26页 |
| (一) 角色心理及形成过程 | 第12-20页 |
| 1 角色心理 | 第12页 |
| 2 角色心理的形成 | 第12-13页 |
| 3 思想政治教育对象角色心理的特点 | 第13-15页 |
| 4 抓住影响思想政治教育对象角色心理形成的重要因素，促进角色心理的健康发展 | 第15-20页 |
| (二) 分类把握思想政治教育对象的角色心理 | 第20-23页 |
| 1 思想政治教育对象角色分类的意义 | 第20-21页 |
| 2 思想政治教育对象角色的分类 | 第21-23页 |
| (三) 探析思想政治教育对象角色心理的社会价值 | 第23-26页 |
| 1 理论研究上的价值体现 | 第24页 |
| 2 对思想政治教育实践的指导价值 | 第24-26页 |
| 三、 科学把握思想政治教育对象的角色心理，引导角色行为，做好思想政治教育 | 第26-57页 |
| (一) 抓住职业角色心理，分析党政干部的角色道德腐败现象，增强其角色道德意识，扮演好“人民公仆”的社会角色 | 第27-33页 |
| 1 党政领导干部的角色道德 | 第27-28页 |
| 2 党政领导干部角色道德腐败的心理成因分析 | 第28-30页 |
| 3 思想政治教育应增强党政领导干部的角色道德意识，扮演好“人民公仆”的社会角色 | 第30-33页 |
| (二) 抓住性别角色心理，关注职业女性的思想冲突，增强其家庭、社会双重角色扮演能力 | 第33-42页 |
| 1 职业女性角色心理 | 第33-35页 |
| 2 职业女性角色冲突的原因及表现 | 第35-38页 |
| 3 思想政治教育应帮助职业女性缓解角色冲突，扮演好“半边天”的社会角色 | 第38-42页 |
| (三) 抓住年龄角色心理，促进青少年道德角色社会化的正常发展，扮演好“接班人”的社会角色 | 第42-49页 |
| 1 青少年道德角色扮演现状分析 | 第42-43页 |
| 2 青少年的道德角色社会化 | 第43-46页 |
| 3 加强思想政治教育，促进青少年道德角色社会化正常发展 | 第46-49页 |
| (四) 抓住阶层角色心理，把握农民工的思想现状，提高其由农业人口向城镇人口转换中的社会角色适应能力 | 第49-57页 |
| 1 城市农民工角色分析 | 第49-51页 |
| 2 农民工角色的自卑心理 | 第51-53页 |
| 3 思想政治教育的着力点----增强农民工的社会角色适应力 | 第53-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58页 |
