| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1． 问题的提出 | 第7-15页 |
| 1．1 概念表征及数学概念结构表征 | 第8-11页 |
| 1．2 团体及团体合作 | 第11-14页 |
| 1．3 团体合作认知与数学概念结构表征 | 第14-15页 |
| 1．4 本实验假设 | 第15页 |
| 2． 实验研究 | 第15-20页 |
| 2．1 实验设计 | 第15-16页 |
| 2．2 实验材料 | 第16-17页 |
| 2．3 被试选择 | 第17-18页 |
| 2．4 实验操作 | 第18-20页 |
| 3． 实验结果 | 第20-26页 |
| 3．1 各类团体前测成绩差异比较 | 第20页 |
| 3．2 各类团体概念结构表征总分均值分布及比较 | 第20-22页 |
| 3．3 各类团体在不同表征任务中的均值比较 | 第22-24页 |
| 3．4 各类团体表征图式的差异比较 | 第24页 |
| 3．5 各类团体在表征认知任务中的认知体验比较 | 第24页 |
| 3．6 各层级学生在不同团体中的表征成绩比较 | 第24-25页 |
| 3．7 不同性别在不同团体中的表征成绩比较 | 第25页 |
| 3．8 不同认知风格在各类团体中的表征成绩比较 | 第25-26页 |
| 4． 讨论 | 第26-36页 |
| 4．1 不同团体认知条件对概念结构表征的影响 | 第26-31页 |
| 4．2 不同团体认知条件对不同表征任务的影响 | 第31-33页 |
| 4．3 不同团体认知条件对表征清晰度和丰富性的影响 | 第33-34页 |
| 4．4 不同团体认知条件对认知自信心和认知兴趣的影响 | 第34页 |
| 4．5 不同团体认知条件对男女学生认知的影响 | 第34-35页 |
| 4．6 不同团体认知条件对不同认知风格者认知的影响 | 第35-36页 |
| 5． 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |
