| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-11页 |
| 2 文献综述及问题提出 | 第11-27页 |
| ·情绪对创造性任务影响的研究 | 第11-17页 |
| ·情绪影响创造性的理论探索 | 第11-14页 |
| ·情绪影响创造性的实证研究 | 第14-17页 |
| ·情绪启动的相关研究 | 第17-21页 |
| ·情绪启动研究的理论依据 | 第17-18页 |
| ·情绪启动的含义及方法 | 第18-20页 |
| ·情绪启动效度的测量问题 | 第20-21页 |
| ·关于远距离联想 | 第21-25页 |
| ·联想的内涵 | 第21-22页 |
| ·远距离联想 | 第22-25页 |
| ·问题提出及研究构想 | 第25-27页 |
| ·研究创新之处 | 第25页 |
| ·研究目的与假设 | 第25-26页 |
| ·研究的理论意义与实践意义 | 第26-27页 |
| 3 研究一 中文远距离联想量表的修订 | 第27-31页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-28页 |
| ·对象 | 第27-28页 |
| ·方法 | 第28页 |
| ·研究程序 | 第28页 |
| ·结果 | 第28-29页 |
| ·信度分析 | 第28-29页 |
| ·效度分析 | 第29页 |
| ·讨论 | 第29-31页 |
| ·简易中文远距离联想量表的信度与效度 | 第29-30页 |
| ·简易中文远距离联想量表的特点 | 第30-31页 |
| 4 研究二 不同情绪状态对中文远距离联想的影响 | 第31-48页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| ·实验前的准备工作 | 第31-34页 |
| ·确定情绪诱发方法 | 第31页 |
| ·情绪材料的收集 | 第31-34页 |
| ·研究方法 | 第34-37页 |
| ·实验设计及变量 | 第34页 |
| ·被试和分组 | 第34-35页 |
| ·实验工具及材料 | 第35页 |
| ·实验程序 | 第35-37页 |
| ·数据处理 | 第37页 |
| ·结果 | 第37-40页 |
| ·四种情绪状态的分组 | 第37页 |
| ·四种情绪状态组的远距离联想测验结果的描述统计 | 第37-38页 |
| ·积极情绪和消极情绪状态对远距离联想总成绩的影响 | 第38页 |
| ·四种情绪状态之间的远距离联想成绩一元方差分析结果 | 第38-39页 |
| ·情绪启动的有效性检验 | 第39-40页 |
| ·讨论 | 第40-48页 |
| ·情绪启动探讨 | 第40-43页 |
| ·情绪状态对高中生远距离联想能力影响的探讨 | 第43-46页 |
| ·情绪状态影响高中生远距离联想能力发挥的原因探讨 | 第46-48页 |
| 5 结论 | 第48-50页 |
| ·结论 | 第48页 |
| ·教育建议 | 第48-49页 |
| ·研究不足及展望 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附：本人在读期间发表科研论文一览表 | 第66页 |