| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-35页 |
| （一）问题的提出 | 第9-14页 |
| （二）研究目的和意义 | 第14-15页 |
| （三）核心概念界定 | 第15-17页 |
| （四）文献综述 | 第17-24页 |
| 1．文献检索情况 | 第17-18页 |
| 2．已有研究的主要内容 | 第18-24页 |
| （1）少先队辅导员专业素养构成 | 第18-21页 |
| （2）辅导员专业发展的影响因素研究 | 第21-22页 |
| （3）辅导员专业发展对策研究 | 第22-24页 |
| （4）现有研究不足 | 第24页 |
| （五）理论基础 | 第24-27页 |
| （六）研究思路与方法 | 第27-30页 |
| （七）研究对象的选取 | 第30-35页 |
| 1.A老师专业成长基本状况 | 第32页 |
| 2.B老师专业成长基本状况 | 第32-33页 |
| 3.C老师专业成长基本状况 | 第33-35页 |
| 二、小学少先队大队辅导员的专业素质结构 | 第35-93页 |
| （一）建队育人——“忠诚于党的教育事业”的坚定理想信念 | 第35-41页 |
| 1.“忠诚于党的教育事业”的社会理想信念 | 第36-38页 |
| 2. 为少先队事业贡献力量的职业理想信念 | 第38-41页 |
| （二）持守热爱儿童且智慧辅导的观念 | 第41-48页 |
| 1. 热爱少年儿童的正确儿童观 | 第41-45页 |
| 2. 智慧处理队内问题的辅导观 | 第45-48页 |
| （三）广而专的知识储备 | 第48-57页 |
| 1．博闻多识的基础知识 | 第48-52页 |
| 2．扎实丰富的专业知识 | 第52-57页 |
| （四） 综合能力素质 | 第57-93页 |
| 1．表达能力 | 第59-67页 |
| 2．协调能力 | 第67-73页 |
| 3．组织能力 | 第73-83页 |
| 4．审美能力 | 第83-93页 |
| 三、小学优秀少先队大队辅导员专业成长路径 | 第93-104页 |
| （一） 充分激发大队辅导员主观能动性 | 第93-99页 |
| 1．积极把握“关键事件”促进辅导员专业解构和重构 | 第93-95页 |
| 2．提升情绪调控能力增加积极体验 | 第95-97页 |
| 3．钻研特长提升自主学习能力和辅导水平 | 第97-98页 |
| 4．培养“规划—实践—反思”良性循环模式 | 第98-99页 |
| （二） 创造辅导员专业成长良好外部环境 | 第99-104页 |
| 1．形成师徒结对“传、帮、带”培养模式 | 第99-101页 |
| 2．组织专业系统培训夯实政策与理论框架 | 第101-104页 |
| 四、结论与建议 | 第104-105页 |
| 参考文献 | 第105-109页 |
| 附录 少先队大队辅导员访谈提纲 | 第109-110页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第110-111页 |
| 致谢 | 第111页 |