| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 0.1 研究背景、意义及创新点 | 第11-13页 |
| 0.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 0.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 0.1.3 创新点 | 第12-13页 |
| 0.2 文献综述 | 第13-14页 |
| 0.2.1 关于《朗读者》的研究 | 第13页 |
| 0.2.2 关于传播语境下的电视节目研究 | 第13-14页 |
| 0.3 电视文化节目及《朗读者》的概述 | 第14-19页 |
| 0.3.1 电视文化节目的范畴 | 第14-16页 |
| 0.3.2 电视文化节目的特性 | 第16页 |
| 0.3.3 《朗读者》收视率分析 | 第16-19页 |
| 1 《朗读者》传播的特征 | 第19-30页 |
| 1.1 传播形式的审美性 | 第19-21页 |
| 1.1.1 “技巧+情感”体现朗读美 | 第19页 |
| 1.1.2 场景设计体现仪式美 | 第19-20页 |
| 1.1.3 节目文本体现语言美 | 第20-21页 |
| 1.2 传播者的专业性 | 第21-24页 |
| 1.2.1 “把关人”完善视听形象 | 第21-22页 |
| 1.2.2 主持人具有人文素质 | 第22-23页 |
| 1.2.3 嘉宾特性符合朗读文本 | 第23-24页 |
| 1.3 接受者的延伸性 | 第24-25页 |
| 1.3.1 “社会分类论”——受众群体的延伸 | 第24页 |
| 1.3.2 “使用与满足”——受众需要的延伸 | 第24-25页 |
| 1.4 传播技巧的多样性 | 第25-28页 |
| 1.4.1 假借技巧:利用央视与新媒体平台 | 第25-27页 |
| 1.4.2 多说技巧:设立朗读亭,强化节目内容 | 第27页 |
| 1.4.3 理性分析技巧:召开学术研讨会,分析“朗读者”现象 | 第27-28页 |
| 1.5 传播功能的丰富性 | 第28-30页 |
| 1.5.1 传承社会文化 | 第28页 |
| 1.5.2 发挥教育功能 | 第28-29页 |
| 1.5.3 实现经济效益 | 第29-30页 |
| 2 《朗读者》的传播策略及价值 | 第30-39页 |
| 2.1 《朗读者》的传播策略 | 第30-35页 |
| 2.1.1 多元的主持人传播实践 | 第30-31页 |
| 2.1.2 “异质化”的节目定位 | 第31-32页 |
| 2.1.3 全方位的传播渠道 | 第32-33页 |
| 2.1.4 “访谈+朗读”的节目新形式 | 第33-34页 |
| 2.1.5 互动式的品牌营销模式 | 第34-35页 |
| 2.2 《朗读者》的传播价值 | 第35-39页 |
| 2.2.1 缩小知识鸿沟,实现多元文化发展 | 第35页 |
| 2.2.2 引发情感共鸣,缓解生活压力 | 第35-36页 |
| 2.2.3 突围模式僵局,激发创新活力 | 第36-37页 |
| 2.2.4 增强文化自信,减少文化折扣 | 第37-38页 |
| 2.2.5 倡导深度阅读,提升文化修养 | 第38-39页 |
| 3 《朗读者》对我国文化节目的启示 | 第39-45页 |
| 3.1 提高文化节目创新思维意识 | 第39-40页 |
| 3.1.1 探索节目样态融合的新道路 | 第39-40页 |
| 3.1.2 把握情与理的有机结合 | 第40页 |
| 3.2 扩大文化节目的传播范围 | 第40-42页 |
| 3.2.1 连通线上与线下,提升节目影响力 | 第40-41页 |
| 3.2.2 抓住“意见领袖”型受众,形成口碑传播 | 第41-42页 |
| 3.3 构建文化节目的人文价值 | 第42-45页 |
| 3.3.1 突显节目的人文关怀 | 第42-43页 |
| 3.3.2 培养受众的兴趣点 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表论文及参加科研情况 | 第49页 |