基于知识循环模型的高校智慧校园建设研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容与结构 | 第14-16页 |
| 2 相关理论研究综述 | 第16-30页 |
| 2.1 知识的传统定义与分类 | 第16-20页 |
| 2.1.1 知识的定义 | 第16-18页 |
| 2.1.2 知识的传统分类 | 第18-20页 |
| 2.2 知识创造与知识创造模型 | 第20-23页 |
| 2.2.1 创造与知识创造的定义 | 第20页 |
| 2.2.2 知识创造相关模型 | 第20-23页 |
| 2.3 知识循环相关理论研究 | 第23-28页 |
| 2.3.1 知识存储 | 第23-25页 |
| 2.3.2 知识转移 | 第25-27页 |
| 2.3.3 知识应用 | 第27-28页 |
| 2.4 高校智慧校园国内外相关研究 | 第28-30页 |
| 3 知识循环STACS模型 | 第30-40页 |
| 3.1 知识的本质 | 第30-32页 |
| 3.2 知识循环STACS模型概述 | 第32-33页 |
| 3.3 知识创造环节 | 第33-35页 |
| 3.4 知识存储环节 | 第35-36页 |
| 3.5 知识转换环节 | 第36-37页 |
| 3.6 知识应用环节 | 第37-40页 |
| 4 高校智慧校园知识循环模式分析 | 第40-44页 |
| 4.1 智慧校园的概念 | 第40页 |
| 4.2 高校智慧校园的内涵与外延 | 第40-41页 |
| 4.3 高校智慧校园STACS循环模式分析 | 第41-44页 |
| 5 高校智慧校园建设措施 | 第44-57页 |
| 5.1 高校智慧校园教育机制建设 | 第44-48页 |
| 5.1.1 弱化课堂教学共享教育资源 | 第44-45页 |
| 5.1.2 培养观察和差异识别能力 | 第45页 |
| 5.1.3 普及信息和思维科学知识 | 第45-46页 |
| 5.1.4 培养设计实验和试验能力 | 第46-47页 |
| 5.1.5 提升语言活力促进知识创造 | 第47-48页 |
| 5.2 高校智慧校园技术架构设计 | 第48-52页 |
| 5.2.1 技术构成 | 第48-50页 |
| 5.2.2 SPOADA模型 | 第50-52页 |
| 5.3 高校智慧校园应用系统规划 | 第52-57页 |
| 5.3.1 知识管理系统 | 第53-54页 |
| 5.3.2 状态监控系统 | 第54-56页 |
| 5.3.3 业务管理系统 | 第56页 |
| 5.3.4 一卡通系统和云平台 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
