| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外硕士专业学位与相应职业资格衔接的现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外护理硕士教育与护理职业资格的衔接现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内硕士专业学位与相应职业资格的衔接现状 | 第14-16页 |
| 1.3 存在的问题 | 第16页 |
| 1.4 相关概念及理论 | 第16-19页 |
| 1.4.1 护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist, MNS) | 第16页 |
| 1.4.2 专科护士(Specialist Nurse, SN) | 第16-17页 |
| 1.4.3 探索性研究(Exploratory Research) | 第17页 |
| 1.4.4 利益相关者理论（Stakeholder Theory） | 第17-19页 |
| 第2章 对象与方法 | 第19-25页 |
| 2.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 2.1.1 护理硕士专业学位研究生 | 第19页 |
| 2.1.2 专科护士 | 第19-20页 |
| 2.1.3 护理专家 | 第20页 |
| 2.2 研究工具 | 第20-22页 |
| 2.2.1 问卷编制 | 第21页 |
| 2.2.2 问卷预试验 | 第21-22页 |
| 2.3 样本量 | 第22页 |
| 2.4 资料收集 | 第22-23页 |
| 2.4.1 护理专业型研究生 | 第22页 |
| 2.4.2 专科护士 | 第22-23页 |
| 2.4.3 护理专家 | 第23页 |
| 2.5 质量控制 | 第23-24页 |
| 2.5.1 设计阶段 | 第23页 |
| 2.5.2 实施阶段 | 第23页 |
| 2.5.3 数据整理和分析阶段 | 第23-24页 |
| 2.6 统计学方法 | 第24-25页 |
| 2.6.1 预调查 | 第24页 |
| 2.6.2 正式调查 | 第24-25页 |
| 第3章 研究结果 | 第25-41页 |
| 3.1 问卷信效度 | 第25页 |
| 3.2 基本情况 | 第25-30页 |
| 3.2.1 护理硕士专业学位研究生基本情况 | 第25-27页 |
| 3.2.2 专科护士基本情况 | 第27-28页 |
| 3.2.3 护理专家基本情况 | 第28-30页 |
| 3.3 对护理硕士专业学位教育与专科护士培训并轨的认知 | 第30-35页 |
| 3.3.1 对护理硕士专业学位的了解程度 | 第30页 |
| 3.3.2 对专科护士的了解程度 | 第30-31页 |
| 3.3.3 对护理硕士专业学位与专科护士接轨的相关政策的了解程度 | 第31页 |
| 3.3.4 护理硕士专业学位的优势 | 第31-32页 |
| 3.3.5 专科护士培训的优势 | 第32页 |
| 3.3.6 护理硕士专业学位教育与专科护士培训的差异 | 第32-33页 |
| 3.3.7 护理硕士专业学位与专科护士并轨培养的优势 | 第33页 |
| 3.3.8 护理硕士专业学位与专科护士并轨培养的可行性 | 第33-34页 |
| 3.3.9 与护理硕士专业学位教育并轨的专科护士培训的类型 | 第34页 |
| 3.3.10 护理硕士专业学位教育与专科护士培训实施并轨的环节 | 第34-35页 |
| 3.4 与专科护士培训并轨的护理硕士专业学位的培养模式 | 第35-41页 |
| 3.4.1 并轨模式下护理硕士专业学位的生源要求 | 第35页 |
| 3.4.2 并轨模式下护理硕士专业学位的学制 | 第35-36页 |
| 3.4.3 并轨模式下护理硕士专业学位的导师制度 | 第36页 |
| 3.4.4 并轨模式下护理硕士专业学位的专业方向设置 | 第36页 |
| 3.4.5 并轨模式下护理硕士专业学位的课程设置 | 第36-37页 |
| 3.4.6 并轨模式下护理硕士专业学位的临床实践 | 第37-38页 |
| 3.4.7 并轨模式下护理硕士专业学位的论文要求 | 第38-39页 |
| 3.4.8 并轨模式下护理硕士专业学位学位授予的必要条件 | 第39-40页 |
| 3.4.9 并轨模式下护理专业型硕士获取专科护士资格证的方式 | 第40页 |
| 3.4.10 未来我国的护理硕士专业学位的培养模式 | 第40-41页 |
| 第4章 讨论 | 第41-54页 |
| 4.1 研究对象的基本情况 | 第41-42页 |
| 4.1.1 护理专业型硕士基本情况 | 第41页 |
| 4.1.2 专科护士基本情况 | 第41页 |
| 4.1.3 护理专业型硕士基本情况 | 第41-42页 |
| 4.2 对护理硕士专业学位与专科护士的了解程度 | 第42页 |
| 4.3 对并轨相关政策的了解程度 | 第42-43页 |
| 4.4 护理硕士专业学位教育及专科护士培训的优势 | 第43-44页 |
| 4.4.1 护理硕士专业学位的优势 | 第43页 |
| 4.4.2 专科护士培训的优势 | 第43-44页 |
| 4.5 护理硕士专业学位教育与专科护士培训的差异 | 第44-45页 |
| 4.5.1 培养时间 | 第44页 |
| 4.5.2 招录条件 | 第44页 |
| 4.5.3 课程设置 | 第44-45页 |
| 4.5.4 组织管理者 | 第45页 |
| 4.6 护理硕士专业学位教育与专科护士培训并轨的优势 | 第45-46页 |
| 4.7 护理硕士专业学位教育与专科护士并轨的可行性 | 第46-47页 |
| 4.8 与护理硕士专业学位教育并轨的专科护士培训的类型 | 第47-48页 |
| 4.9 专科护士培训与护理硕士专业学位教育并轨的环节 | 第48页 |
| 4.10 与专科护士培训并轨的护理硕士专业学位培养模式的设置 | 第48-52页 |
| 4.10.1 生源 | 第48-49页 |
| 4.10.2 学制 | 第49页 |
| 4.10.3 导师制度 | 第49页 |
| 4.10.4 专业方向设置 | 第49-50页 |
| 4.10.5 课程设置 | 第50页 |
| 4.10.6 临床实践 | 第50-51页 |
| 4.10.7 论文要求 | 第51页 |
| 4.10.8 学位授予与资格证授予 | 第51-52页 |
| 4.10.9 专科护士资格证获取方式 | 第52页 |
| 4.10.10 我国未来护理护理硕士专业学位的培养模式 | 第52页 |
| 4.11 对护理硕士专业学位与专科护士并轨培养的建议 | 第52-54页 |
| 第5章 结论 | 第54-55页 |
| 第6章 研究的创新点与局限性 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录A 网络版问卷（护理专家） | 第61-62页 |
| 附录B 纸质版问卷(护理专硕) | 第62-67页 |
| 附录C 问卷评价表 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第68-69页 |
| 综述 护理硕士专业学位研究生教育与专科护士培训相衔接的对策探析 | 第69-74页 |
| 参考文献 | 第74页 |
