中华武术推向坦桑尼亚国的方案设计
摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
1 前言 | 第11-13页 |
1.1 研究背景 | 第11-12页 |
1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
2 文献综述 | 第13-17页 |
2.1 有关武术对外推广的研究 | 第13页 |
2.2 关于网络传播武术的作用 | 第13-14页 |
2.3 关于国外孔子学院中武术推广的研究 | 第14页 |
2.4 关于国外武术教学情况的研究 | 第14-15页 |
2.5 已有研究不足之处 | 第15-17页 |
3 研究对象与方法 | 第17-19页 |
3.1 研究对象 | 第17页 |
3.2 研究方法 | 第17-19页 |
3.2.1 文献法 | 第17页 |
3.2.2 调查法 | 第17-18页 |
3.2.3 数理统计法 | 第18页 |
3.2.4 逻辑法 | 第18-19页 |
4 研究结果与分析 | 第19-37页 |
4.1 坦桑尼亚武术发展概述 | 第19-22页 |
4.1.1 国家领导对武术的重视 | 第19页 |
4.1.2 政府对武术的支持 | 第19-20页 |
4.1.3 武术赛事活动的开展 | 第20页 |
4.1.4 武术表演在坦桑尼亚的积极影响 | 第20-21页 |
4.1.5 坦桑尼亚孔子学院的武术风采 | 第21-22页 |
4.1.6 坦桑尼亚在非洲的地位与影响 | 第22页 |
4.2 中华武术推向坦桑尼亚国的实践价值 | 第22-23页 |
4.2.1 文化软实力的相互促进 | 第22-23页 |
4.2.2 武术对坦桑尼亚国治安的促进 | 第23页 |
4.3 武术在坦桑尼亚传播要素分析 | 第23-30页 |
4.3.1 学员年龄情况现状 | 第23-24页 |
4.3.2 学员家庭收入情况 | 第24-25页 |
4.3.3 习练中华武术的原因 | 第25-26页 |
4.3.4 坦桑尼亚学员对武术段位制的了解 | 第26-27页 |
4.3.5 坦桑尼亚对于中国武术段位考试的认知 | 第27-28页 |
4.3.6 坦桑尼亚学员对于拳术学习的兴趣 | 第28-29页 |
4.3.7 学员职业情况 | 第29-30页 |
4.4 武术在坦桑尼亚的推广现状 | 第30-32页 |
4.4.1 武术在坦桑尼亚的传播途径研究 | 第30-31页 |
4.4.2 武术在坦桑尼亚推广的主要障碍 | 第31-32页 |
4.5 以孔子学院为平台进行武术的推广 | 第32-33页 |
4.6 坦桑尼亚国武术推广过程中存在的问题 | 第33-37页 |
4.6.1 顶层设计缺乏政策导向性 | 第33-34页 |
4.6.2 中坦文化差异制约武术发展 | 第34页 |
4.6.3 现代传媒关注程度不高 | 第34-35页 |
4.6.4 武术术语本土化不足 | 第35-37页 |
5 向坦桑尼亚国推广中华武术的方案设计 | 第37-47页 |
5.1 组织构建 | 第37页 |
5.2 推广形式 | 第37-39页 |
5.2.1 就业市场导向性 | 第38页 |
5.2.2 官方指导下武术传播基地的建设 | 第38-39页 |
5.2.3 旅游业与武术相结合 | 第39页 |
5.3 语言沟通 | 第39-40页 |
5.3.1 段位制体系的科学翻译 | 第39-40页 |
5.3.2 倡导英语交流 | 第40页 |
5.4 教师选派 | 第40-41页 |
5.4.1 孔子学院和俱乐部相结合 | 第40页 |
5.4.2 本土教师的规范培训 | 第40-41页 |
5.5 课程开设 | 第41-43页 |
5.5.1 保持武术术语的原创性 | 第41-42页 |
5.5.2 保持原有服饰、器材、礼仪特质 | 第42-43页 |
5.6 具体内容 | 第43-44页 |
5.6.1 武术文化多元化 | 第43页 |
5.6.2 竞技武术比赛的形象树立 | 第43-44页 |
5.7 方法途径 | 第44-47页 |
5.7.1 传播路径多元化 | 第44-45页 |
5.7.2 武术传播内容的充实 | 第45页 |
5.7.3 深化中华武术价值体系 | 第45-47页 |
6 结论 | 第47-49页 |
6.1 选派教师完善体系 | 第47页 |
6.2 武术推广教学模式得到优化 | 第47页 |
6.3 武术推广与现代信息技术相结合 | 第47页 |
6.4 武术推广与当地经济发展联系更紧实 | 第47-49页 |
参考文献 | 第49-51页 |
附录 | 第51-79页 |
致谢 | 第79-81页 |
攻读学位期间发表的学术论文与研究成果 | 第81-82页 |