| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.5 调查的具体实施 | 第13-14页 |
| 第二章 关于MPCK文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 关于MPCK研究背景的相关研究 | 第14页 |
| 2.2 对MPCK研究进展的概述 | 第14-22页 |
| 2.3 对MPCK研究的述评的研究 | 第22-24页 |
| 第三章 拉萨市高中数学教师MPCK的研究设计方案 | 第24-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-28页 |
| 3.2.1 问卷调查表 | 第24-28页 |
| 3.3 访谈提纲的设计 | 第28-29页 |
| 3.4 数据的处理和分析 | 第29-30页 |
| 第四章 问卷调查的数据分析和讨论 | 第30-43页 |
| 4.1 拉萨市高中数学教师MK的现状和发展分析 | 第30-34页 |
| 4.1.1 拉萨市高中数学教师MK现状 | 第30-32页 |
| 4.1.2 不同来源对MK(数学学科知识）贡献程度的主成分分析 | 第32-34页 |
| 4.2 拉萨市高中数学教师PK的现状和发展分析 | 第34-36页 |
| 4.2.1 拉萨市高中数学教师PK现状 | 第34-35页 |
| 4.2.2 不同来源对PK(一般教学法知识）贡献程度的主成分分析 | 第35-36页 |
| 4.3 拉萨市高中数学教师CK(课程知识）的现状和发展分析 | 第36-39页 |
| 4.3.1 拉萨市高中数学教师CK（课程知识）现状 | 第36-38页 |
| 4.3.2 不同来源对CK(课程内容知识）贡献程度的主成分分析 | 第38-39页 |
| 4.4 拉萨市高中数学教师TK(教辅、教育技术知识）的现状和发展分析 | 第39-42页 |
| 4.4.1 拉萨市高中数学教师PK（教辅、教育技术知识）现状 | 第39-41页 |
| 4.4.2 不同来源对PK(教辅知识、教育技术知识等）贡献程度的主成分分析 | 第41-42页 |
| 4.5 小结 | 第42-43页 |
| 第五章 访谈分析和随堂观察分析 | 第43-50页 |
| 5.1 对拉萨市高中数学教师 M 的访谈 | 第43-44页 |
| 5.2 对拉萨市高中数学教师 T 的访谈 | 第44-45页 |
| 5.3 对数学组组长的访谈 | 第45-46页 |
| 5.4 访谈分析结论 | 第46页 |
| 5.5 随堂观察分析 | 第46-50页 |
| 第六章 结论与建议 | 第50-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第50-52页 |
| 6.1.1 拉萨市高中数学教师的MPCK现状调查结论 | 第50-51页 |
| 6.1.2 MPCK来源调查结论 | 第51页 |
| 6.1.3 访谈调查结论 | 第51-52页 |
| 6.2 建议 | 第52-55页 |
| 第七章 不足与前瞻 | 第55-57页 |
| 7.1 研究中的不足 | 第55页 |
| 7.2 研究的创新点 | 第55页 |
| 7.3 研究中的前瞻 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 关于拉萨市高中数学教师MPC现状与来源问卷调查 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
