| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.2.1 国外关于高校教师激励的研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国内关于高校教师激励的研究 | 第14-18页 |
| 1.3 研究方法 | 第18页 |
| 1.4 研究目的 | 第18页 |
| 1.5 研究的重难点及创新之处 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究的重难点 | 第18页 |
| 1.5.2 可能的创新之处 | 第18-19页 |
| 1.6 核心概念界定 | 第19-20页 |
| 第二章 教学研究型大学教师教学激励机制现状 | 第20-34页 |
| 2.1 教学研究型大学教师教学基本情况 | 第20-24页 |
| 2.1.1 教学研究型大学基本内涵与特征 | 第20-22页 |
| 2.1.2 教学研究型大学教师教学任务与基本情况 | 第22-23页 |
| 2.1.3 教学研究型大学教师科研任务与基本情况 | 第23-24页 |
| 2.2 教学研究型大学教学与科研激励机制对比分析 | 第24-29页 |
| 2.2.1 高校管理部门对教学与科研的管理 | 第24-25页 |
| 2.2.2 社会与市场对高校教学与科研的认同 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教学研究型大学教学与科研绩效对比 | 第26-29页 |
| 2.3 石河子大学教师教学与科研激励机制对比 | 第29-34页 |
| 2.3.1 绩效考核中教学识别度轻于科研 | 第29-31页 |
| 2.3.2 教师职称评价机制重科研、轻教学 | 第31-34页 |
| 第三章 教师教学与科研行为演化博弈分析 | 第34-44页 |
| 3.1 演化博弈理论概述 | 第34-35页 |
| 3.2 基于演化博弈的高校教师教学行为研究进展 | 第35页 |
| 3.3 教学型教师群体演化博弈分析 | 第35-42页 |
| 3.3.1 模型的基本假设 | 第36-37页 |
| 3.3.2 策略矩阵及模型建立 | 第37-38页 |
| 3.3.3 演化博弈模型分析 | 第38-41页 |
| 3.3.4 演化博弈模型分析结果 | 第41-42页 |
| 3.4 本章小结 | 第42-44页 |
| 第四章 基于多任务委托代理理论的教学研究型大学教师教学激励机制设计 | 第44-54页 |
| 4.1 委托代理理论 | 第44-45页 |
| 4.1.1 委托代理理论概述 | 第44页 |
| 4.1.2 委托代理理论研究方法 | 第44-45页 |
| 4.1.3 大学与教师之间产生委托代理的原因 | 第45页 |
| 4.2 教师在履行教学任务和科研任务时的激励机制设计 | 第45-53页 |
| 4.2.1 模型的基本假设 | 第46-47页 |
| 4.2.2 模型的建立 | 第47-48页 |
| 4.2.3 模型求解 | 第48-50页 |
| 4.2.4 模型分析 | 第50-53页 |
| 4.3 本章小结 | 第53-54页 |
| 第五章 结论及建议 | 第54-60页 |
| 5.1 结论 | 第54-56页 |
| 5.2 完善教学研究型大学教师教学激励机制的建议 | 第56-60页 |
| 5.2.1 提升教师教学效果在政府、社会和高校间的重要性 | 第56页 |
| 5.2.2 多方面提升教师在教学上努力水平 | 第56-60页 |
| 第六章 研究的不足之处与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 作者简介 | 第68-69页 |
| 附件 | 第69页 |
