| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-41页 |
| 1.1 高中文理分科 | 第9-20页 |
| 1.2 数学学习心理学的涵义及其研究概况 | 第20-26页 |
| 1.3 数学学习中的智力因素研究现状 | 第26-34页 |
| 1.4 数学学习中的非智力因素研究现状 | 第34-37页 |
| 1.5 数学学习中的差异研究 | 第37-38页 |
| 1.6 高中文理科学生数学学习心理差异研究的必要性 | 第38-41页 |
| 2. 研究内容和目标 | 第41-42页 |
| 2.1 研究内容 | 第41页 |
| 2.2 研究目标 | 第41-42页 |
| 3. 研究方法 | 第42-45页 |
| 3.1 被试 | 第42页 |
| 3.2 研究工具 | 第42-44页 |
| 3.3 实验程序 | 第44-45页 |
| 4. 研究结果及分析 | 第45-53页 |
| 4.1 高中文理科学生数学能力差异分析 | 第45-46页 |
| 4.2 高中文理科学生数学学习心理差异分析 | 第46-48页 |
| 4.3 高中文科学生数学学习心理与数学能力的关系分析 | 第48页 |
| 4.4 教育干预手段分析 | 第48-49页 |
| 4.5 教育干预结果分析 | 第49-53页 |
| 5. 讨论 | 第53-70页 |
| 5.1 文理科学生数学能力差异 | 第53-54页 |
| 5.2 文科学生数学学习心理与数学能力的关系 | 第54-55页 |
| 5.3 提高文科学生数学能力的教学和训练探讨 | 第55-67页 |
| 5.4 关于个案的思考 | 第67页 |
| 5.5 本研究对教与学的启示 | 第67-70页 |
| 6. 结论 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |