我国基础教育师资培训的现状及对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第13-16页 |
| 1.3 研究的基本思路与主要内容 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的基本思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究的主要内容 | 第17页 |
| 1.4 研究的主要方法与可能的创新之处 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究的主要方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 可能的创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 基础教育师资培训一般理论 | 第19-24页 |
| 2.1 基础教育师资培训核心概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 基础教育 | 第19-20页 |
| 2.1.2 师资培训 | 第20-22页 |
| 2.2 基础教育师资培训理论基础 | 第22-24页 |
| 2.2.1 人岗匹配理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 战略的人力资源管理理论 | 第23-24页 |
| 第3章 我国基础教育师资培训现状调查研究 | 第24-35页 |
| 3.1 研究方法及问卷设计 | 第25-27页 |
| 3.1.1 研究方法及问卷设计 | 第25页 |
| 3.1.2 问卷的设计 | 第25-26页 |
| 3.1.3 调查的主要说明 | 第26-27页 |
| 3.2 问卷调查数据处理 | 第27-29页 |
| 3.2.1 问卷样本分析 | 第27-28页 |
| 3.2.2 问卷测度项目的设计 | 第28-29页 |
| 3.3 受访地区基础教育师咨培训现状 | 第29-33页 |
| 3.3.1 培训硬件分析 | 第29-30页 |
| 3.3.2 培训软件分析 | 第30-31页 |
| 3.3.3 财务分析 | 第31-32页 |
| 3.3.4 管理情况分析 | 第32-33页 |
| 3.4 师资培训存在问题分析 | 第33-35页 |
| 3.4.1 培训体系零散,培训效率低下 | 第33页 |
| 3.4.2 培训内容单一,形式老化 | 第33-34页 |
| 3.4.3 培训目标不明确 | 第34页 |
| 3.4.4 培训缺乏有效的考核机制和跟踪管理 | 第34-35页 |
| 第4章 加强我国基础教育师资培训的对策 | 第35-43页 |
| 4.1 政府要高度重视师资培训 | 第35-36页 |
| 4.1.1 加强师资培训全面实施国家教育规划纲要 | 第35页 |
| 4.1.2 明确基础教育师资培训总体目标 | 第35-36页 |
| 4.1.3 遵循基础教育师资培训实施原则 | 第36页 |
| 4.2 政府提高对师资培训的投入 | 第36-37页 |
| 4.2.1 政府加大师资培训经费投入 | 第36-37页 |
| 4.2.2 政府加大教育信息化投入 | 第37页 |
| 4.3 教育主管部门加强对师资培训的管理 | 第37-40页 |
| 4.3.1 加强培训体系的管理 | 第37-38页 |
| 4.3.2 丰富优化培训内容 | 第38-39页 |
| 4.3.3 创新培训模式方法 | 第39-40页 |
| 4.3.4 完善师资培训制度 | 第40页 |
| 4.4 提升教师对师资培训的认识 | 第40-43页 |
| 4.4.1 提高教师的主动性 | 第40-41页 |
| 4.4.2 突出受训教师主体地位 | 第41页 |
| 4.4.3 形成专家与培训者之间的互动关系 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 基础教育师资培训问卷调查 | 第47-49页 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第49页 |
