| 第一章 导论 | 第13-29页 |
| 1.1 本文的研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-25页 |
| 1.2.1 贫困地区的人力资源开发研究综述 | 第15-17页 |
| 1.2.2 农民的职业教育和培训研究综述 | 第17-25页 |
| 1.3 研究的困难和可能的创新之处 | 第25-27页 |
| 1.3.1 研究的难点 | 第25-26页 |
| 1.3.2 研究的创新之处 | 第26-27页 |
| 1.4 研究的思路、材料和方法 | 第27-29页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第27页 |
| 1.4.2 研究的材料 | 第27-28页 |
| 1.4.3 研究的方法 | 第28-29页 |
| 第二章 农民非农就业的大趋势 | 第29-47页 |
| 2.1 贫困地区农民非农就业的相关基本理论 | 第29-37页 |
| 2.1.1 中国的农民 | 第29-32页 |
| 2.1.2 贫困地区和贫困 | 第32-34页 |
| 2.1.3 农民的就业、非农就业和失业 | 第34-37页 |
| 2.2 农民就业的大趋势 | 第37-47页 |
| 2.2.1 东部沿海地区农民的非农就业 | 第39-42页 |
| 2.2.2 西部贫困地区农民的非农就业 | 第42-47页 |
| 第三章 贫困地区的农民就业需要非农职业教育和培训 | 第47-62页 |
| 3.1 贫困地区农民非农就业面临的诸多障碍 | 第47-59页 |
| 3.1.1 贫困地区非农产业对农民非农就业的约束 | 第47-49页 |
| 3.1.2 城市劳动力市场对贫困农民非农就业的约束 | 第49-52页 |
| 3.1.3 农民自身素质的对他们非农就业的约束 | 第52-56页 |
| 3.1.4 农民的社会资本的约束 | 第56-57页 |
| 3.1.5 农民的非农社会化约束 | 第57-59页 |
| 3.2 贫困地区农民职业教育的需求主体 | 第59-62页 |
| 3.2.1 需要非农职业教育和培训的贫困地区青年 | 第60页 |
| 3.2.2 需要非农职业教育和培训的贫困地区妇女 | 第60-62页 |
| 第四章 农民非农职业教育的理论分析 | 第62-83页 |
| 4.1 农民职业教育和培训概述 | 第62-68页 |
| 4.1.1 职业 | 第62-63页 |
| 4.1.2 职业教育和培训 | 第63-64页 |
| 4.1.3 农民的职业教育和培训 | 第64-66页 |
| 4.1.4 农民的非农职业技术教育 | 第66-68页 |
| 4.2 社会学视野中的农民非农职业教育 | 第68-77页 |
| 4.2.1 农民的非农职业教育是农民的继续社会化过程 | 第68-71页 |
| 4.2.2 农民的非农职业教育是建构社会资本的过程 | 第71-77页 |
| 4.3 经济学视野中的农民的非农职业教育 | 第77-83页 |
| 4.3.1 农民的非农职业教育是人力资本投资 | 第78-80页 |
| 4.3.2 农民的非农职业教育推动人力迁移 | 第80-81页 |
| 4.3.3 农民非农职业教育可观的投资回报率 | 第81-83页 |
| 第五章 农民非农职业教育的供给主体(一)----政府部门和私人部门的职业技术学校 | 第83-102页 |
| 5.1 农民职业教育的供给主体及其功能 | 第83-86页 |
| 5.1.1 农民职业教育的供给主体----职业学校 | 第83-84页 |
| 5.1.2 职业技术学校的基本功能分析 | 第84-86页 |
| 5.2 政府部门的公办职业技术学校和职业技术教育扶贫项目 | 第86-97页 |
| 5.2.1 陕西省政府的农民职业教育政策和学校建设 | 第86-89页 |
| 5.2.2 陕西省米脂县政府与米脂女子家政学校 | 第89页 |
| 5.2.3 政府部门支持的公办学校的优势和劣势 | 第89-91页 |
| 5.2.4 陕西省扶贫办的贫困人口劳务技能培训扶贫项目 | 第91-92页 |
| 5.2.5 重庆市万州区农业局的农民职业教育新探索 | 第92-96页 |
| 5.2.6 政府实施培训项目和投资办学的比较 | 第96-97页 |
| 5.3 私人部门----私立职业技术学校 | 第97-102页 |
| 5.3.1 私立职业技术学校的基本概况 | 第97-99页 |
| 5.3.2 咸阳扶贫职业技术学校 | 第99页 |
| 5.3.3 私营性质的职业培训学校的特点 | 第99-102页 |
| 第六章 贫困地区农民非农职业教育的主体(二)----非营利组织的农民职业教育 | 第102-118页 |
| 6.1 非营利组织概述 | 第102-107页 |
| 6.1.1 第三部门----非政府非营利部门 | 第102-107页 |
| 6.1.2 非营利部门和贫困农民的职业教育与培训 | 第107页 |
| 6.2 富平职业技术培训学校 | 第107-113页 |
| 6.2.1 茅于轼及富平职业技能学校的创办 | 第108-109页 |
| 6.2.2 富平职业技能培训学校的基本概况 | 第109-110页 |
| 6.2.3 富平职业技能学校的优势 | 第110-112页 |
| 6.2.4 富平职业技能学校的劣势 | 第112-113页 |
| 6.3 国际计划的大龄女童培训项目 | 第113-118页 |
| 6.3.1 国际计划简介 | 第113页 |
| 6.3.2 国际计划的大龄女童培训项目 | 第113-115页 |
| 6.3.3 国际计划大龄女童培训项目的特点 | 第115-118页 |
| 第七章 贫困农民非农职业教育的资金问题 | 第118-136页 |
| 7.1 农民职业教育经费的相关法规和政策 | 第118-119页 |
| 7.2 农民职业教育经费的实际来源 | 第119-121页 |
| 7.3 解决资金问题的实践与探索 | 第121-128页 |
| 7.3.1 咸阳扶贫职业技术学校的探索 | 第121-122页 |
| 7.3.2 北京富平职业学校的实践 | 第122-124页 |
| 7.3.3 陕西省扶贫办的尝试 | 第124-125页 |
| 7.3.4 浙江长兴的职业教育券制度 | 第125-127页 |
| 7.3.5 一般私立职业学校的经费来源 | 第127-128页 |
| 7.4 建立良好稳定的农民职业教育资金筹集和管理机制 | 第128-136页 |
| 7.4.1 建立贫困地区农民职业教育的投资机制 | 第128-131页 |
| 7.4.2 建立有效的农民职业教育资金的管理机制 | 第131-136页 |
| 结 束 语 | 第136-138页 |
| 参考文献 | 第138-143页 |
| 致 谢 | 第143-144页 |
| 作者小传 | 第144页 |
