转化初中数学学困生的个案研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容、方法及意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 初中数学学困生的概述 | 第13-21页 |
| 2.1 含义 | 第13-14页 |
| 2.2 特点 | 第14-17页 |
| 2.2.1 数学学科特点 | 第14-16页 |
| 2.2.2 初中数学学困生的特点 | 第16-17页 |
| 2.3 类型及表现 | 第17-21页 |
| 2.3.1 动机型学困生及其表现 | 第17-18页 |
| 2.3.2 方法型学困生及其表现 | 第18-21页 |
| 3 动机型学困生的转化个案 | 第21-29页 |
| 3.1 学生A的背景描述 | 第21-22页 |
| 3.1.1 基本情况 | 第21页 |
| 3.1.2 表现特征 | 第21-22页 |
| 3.2 成因的分析 | 第22-23页 |
| 3.3 转化的过程 | 第23-28页 |
| 3.3.1 初步尝试——花时间，补基础 | 第23页 |
| 3.3.2 反思改进——找根源，求配合 | 第23-25页 |
| 3.3.3 再次反思——变被动，为主动 | 第25-26页 |
| 3.3.4 再次尝试——创情境，重体验 | 第26-27页 |
| 3.3.5 巩固锻炼——造环境、强意志 | 第27-28页 |
| 3.4 转化的结果与反思 | 第28-29页 |
| 4 学习方法型学困生的转化个案 | 第29-37页 |
| 4.1 学生B的背景描述 | 第29-30页 |
| 4.1.1 基本情况 | 第29页 |
| 4.1.2 表现特征 | 第29-30页 |
| 4.2 成因的分析 | 第30-31页 |
| 4.3 转化的过程 | 第31-36页 |
| 4.3.1 初步尝试——勇面对，树信心 | 第31-32页 |
| 4.3.2 反思改进——重过程、抓本质 | 第32-33页 |
| 4.3.3 训练尝试——重解题、养习惯 | 第33-35页 |
| 4.3.4 拓展提高——以不变，应万变 | 第35-36页 |
| 4.4 转化的结果与反思 | 第36-37页 |
| 5 初中数学学困生的转化策略 | 第37-41页 |
| 5.1 激发学习动机 | 第37-38页 |
| 5.1.1 利用数学史料，激发好奇心 | 第37页 |
| 5.1.2 感受数学文化，激发兴趣 | 第37-38页 |
| 5.2 注重方法引导 | 第38-40页 |
| 5.2.1 重视概念教学 | 第38-39页 |
| 5.2.2 培养解题习惯 | 第39-40页 |
| 5.3 理解、信任学困生 | 第40-41页 |
| 6 总结与建议 | 第41-43页 |
| 6.1 总结 | 第41-42页 |
| 6.2 建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
