| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪言 | 第8-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.5 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.5.1 关于阅读理论的研究 | 第10-13页 |
| 1.5.2 任务型语言教学研究 | 第13-18页 |
| 1.5.3 研究现状及存在问题 | 第18-19页 |
| 1.6 核心概念定义 | 第19-21页 |
| 1.6.1 任务 | 第19页 |
| 1.6.2 任务型阅读教学 | 第19-20页 |
| 1.6.3 交互式阅读模式 | 第20-21页 |
| 2 交互式阅读模式下的阅读任务设计 | 第21-39页 |
| 2.1 基于自贡一中的高中生英语阅读现状 | 第21-24页 |
| 2.1.1 阅读现状 | 第21-22页 |
| 2.1.2 存在问题及原因 | 第22-24页 |
| 2.1.3 问题的解决办法 | 第24页 |
| 2.2 基于交互式阅读模式的英语任务型阅读教学探索 | 第24-39页 |
| 2.2.1 寻求交互式阅读模式的有效支持 | 第24-26页 |
| 2.2.2 明确交互式阅读模式与任务型阅读教学的契合点 | 第26-27页 |
| 2.2.3 确定交互式阅读模式下的任务设计原则 | 第27-31页 |
| 2.2.4 研拟交互式阅读模式下的任务实施策略 | 第31-34页 |
| 2.2.5 进行交互式阅读模式下的任务型阅读教学实践 | 第34-39页 |
| 3 研究结论 | 第39-44页 |
| 3.1 研究效果 | 第39-41页 |
| 3.1.1 学生的阅读水平提高 | 第40页 |
| 3.1.2 学生的主体地位增强 | 第40页 |
| 3.1.3 教师角色及观念的转变 | 第40-41页 |
| 3.2 研究设计的完善 | 第41-42页 |
| 3.2.1 对任务评价制度的完善 | 第41页 |
| 3.2.2 对任务激活图示的完善 | 第41-42页 |
| 3.3 研究反思 | 第42-44页 |
| 3.3.1 研究启示 | 第42-43页 |
| 3.3.2 研究不足及解决途径 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
