小学中段语文习作教学的现状调查研究--以石家庄市X小学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| （一）研究背景 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外文献综述 | 第12-16页 |
| （一）国内文献综述 | 第12-14页 |
| （二）国外文献综述 | 第14-15页 |
| （三）已有研究的问题与不足 | 第15-16页 |
| 三、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 四、本研究的创新点 | 第17-19页 |
| 第一章 小学中段语文习作教学概述 | 第19-25页 |
| 一、相关概念界定 | 第19页 |
| （一）小学中段 | 第19页 |
| （二）习作 | 第19页 |
| （三）习作教学 | 第19页 |
| 二、习作教学在语文教学中的作用 | 第19-20页 |
| （一）写作能力是语文素养的综合体现 | 第19页 |
| （二）写作教学是育人的重要阵地 | 第19-20页 |
| （三）小学语文习作教学的奠基作用 | 第20页 |
| 三、小学中段语文习作教学分析 | 第20-25页 |
| （一）小学语文习作的目标 | 第20-21页 |
| （二）小学中段语文习作教学内容 | 第21-25页 |
| 第二章 小学中段语文习作教学情况调查 | 第25-41页 |
| 一、小学中段学生语文习作情况分析 | 第25-33页 |
| （一）分析目的 | 第25页 |
| （二）分析对象 | 第25页 |
| （三）分析内容 | 第25页 |
| （四）分析结果 | 第25-33页 |
| 二、小学中段教师语文习作教学情况分析 | 第33-41页 |
| （一）分析目的 | 第33页 |
| （二）分析对象 | 第33页 |
| （三）分析内容 | 第33-34页 |
| （四）分析结果 | 第34-41页 |
| 第三章 小学中段语文习作教学存在问题及成因 | 第41-49页 |
| 一、存在的问题 | 第41-45页 |
| （一）学生方面 | 第41-43页 |
| （二）教师方面 | 第43-45页 |
| 二、原因分析 | 第45-49页 |
| （一）学生方面 | 第45-46页 |
| （二）教师方面 | 第46-49页 |
| 第四章 小学中段语文习作教学对策研究 | 第49-57页 |
| 一、更新教学理念 | 第49页 |
| 二、注重阅读，读写结合 | 第49-51页 |
| （一）激发阅读兴趣 | 第49-50页 |
| （二）保证阅读时间，做好阅读笔记 | 第50-51页 |
| （三）开展多种读书交流活动 | 第51页 |
| 三、培养学生的观察能力 | 第51-53页 |
| （一）激发学生对观察兴趣 | 第51-52页 |
| （二）掌握观察方法 | 第52页 |
| （三）养成观察习惯 | 第52-53页 |
| 四、充分激发学生的习作动机 | 第53-54页 |
| （一）激发学生写作动机，让学生有话可说 | 第53页 |
| （二）组建开放式的作文教学课堂 | 第53-54页 |
| 五、以个性化评价手段鼓励学生 | 第54-57页 |
| （一）教师作文评语的个性化 | 第54页 |
| （二）建立多样化作文评价体系 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 附录A | 第63-66页 |
| 附录B | 第66-67页 |
| 后记 | 第67页 |
