| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第14页 |
| 2.2 理论依据 | 第14-17页 |
| 2.2.1 阅读与写作的关系 | 第14-15页 |
| 2.2.2 Krashen输入假说 | 第15页 |
| 2.2.3 Swain输出假说 | 第15-16页 |
| 2.2.4 Flower & Hayes认知模式理论 | 第16-17页 |
| 2.3 英语写作教学相关研究 | 第17-18页 |
| 2.4 写作学习策略相关研究 | 第18-20页 |
| 2.4.1 学习策略及分类 | 第18-19页 |
| 2.4.2 写作学习策略 | 第19-20页 |
| 2.5 "以读促写"的方法 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-30页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-25页 |
| 3.3.1 实验教学材料 | 第22-24页 |
| 3.3.2 前测和后测 | 第24页 |
| 3.3.3 问卷调查 | 第24-25页 |
| 3.4 研究过程 | 第25-29页 |
| 3.4.1 控制班 | 第25-26页 |
| 3.4.2 实验班 | 第26-29页 |
| 3.5 数据分析 | 第29-30页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第30-43页 |
| 4.1 问卷的效度和信度 | 第30-31页 |
| 4.1.1 问卷效度检验 | 第30-31页 |
| 4.1.2 问卷信度检验 | 第31页 |
| 4.2 "以读促写"对学生写作策略的影响 | 第31-37页 |
| 4.3 "以读促写"对学生写作成绩的影响 | 第37-39页 |
| 4.4 "以读促写"对学生写作三个维度的影响 | 第39-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-45页 |
| 5.1 研究发现 | 第43页 |
| 5.2 教学启示 | 第43-44页 |
| 5.3 研究的局限 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录1 | 第48-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
| 附录3 | 第50-52页 |
| 附录4 | 第52-58页 |
| 附录5 | 第58页 |