情景剧在初中思想品德课中的运用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 初中新课改对素质教育的高度重视 | 第9页 |
| 1.1.2 教育领域信息化普及和推广的新契机 | 第9页 |
| 1.1.3 初中思想品德课教学的问题 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 心理学情景剧 | 第11-12页 |
| 1.3.2 戏剧教学法 | 第12-13页 |
| 1.3.3 情境教学法 | 第13-15页 |
| 第二章 情景剧与教学关系概述 | 第15-21页 |
| 2.1 情景剧简介 | 第15-16页 |
| 2.1.1 情景剧的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 情景剧的特征 | 第15-16页 |
| 2.2 运用情景剧开展教学的可行性 | 第16-21页 |
| 2.2.1 情景剧与教学目标 | 第16-17页 |
| 2.2.2 情景剧与教学方法 | 第17页 |
| 2.2.3 情景剧与教学过程 | 第17-18页 |
| 2.2.4 情景剧与初中思品课教学 | 第18-19页 |
| 2.2.5 运用情景剧教学的意义 | 第19-21页 |
| 第三章 初中思品课教学运用情景剧的原则和要求 | 第21-24页 |
| 3.1 情景剧教学应遵循的原则 | 第21-22页 |
| 3.1.1 以人为本原则 | 第21页 |
| 3.1.2 因材施教原则 | 第21页 |
| 3.1.3 知行统一原则 | 第21-22页 |
| 3.1.4 注重学生资源开发原则 | 第22页 |
| 3.2 情景剧教学的相关要求 | 第22-24页 |
| 3.2.1 把握目标指向 | 第22页 |
| 3.2.2 注重情境体验 | 第22页 |
| 3.2.3 善于引导启发 | 第22-23页 |
| 3.2.4 设定赏析规则 | 第23-24页 |
| 第四章 初中思品课教学运用情景剧的具体路径 | 第24-28页 |
| 4.1 备课 | 第24页 |
| 4.2 教学设计 | 第24-25页 |
| 4.2.1 剧本设计 | 第24页 |
| 4.2.2 预演设计 | 第24-25页 |
| 4.2.3 辅助设计 | 第25页 |
| 4.3 课堂教学 | 第25-26页 |
| 4.4 教学反馈 | 第26-28页 |
| 第五章 初中思品课教学运用情景剧的实践案例分析 | 第28-34页 |
| 5.1 教材及目标分析 | 第28-29页 |
| 5.2 学情分析 | 第29页 |
| 5.3 设计情景剧 | 第29-31页 |
| 5.4 情景剧实践课堂 | 第31页 |
| 5.5 实践案例效果分析 | 第31-34页 |
| 5.5.1 实践效果的合理性 | 第31-32页 |
| 5.5.2 实践效果中的不足及更改意见 | 第32-34页 |
| 第六章 小结 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 攻读硕士期间出版或发表的论著、论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
