| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.1 重要概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.1.1 教科研 | 第12-13页 |
| 1.1.2 中小学教师教科研 | 第13页 |
| 1.1.3 绩效 | 第13页 |
| 1.1.4 中小学教师教科研绩效 | 第13页 |
| 1.2 中小学教师教科研现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 中小学普通教师教科研现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 中小学体育教师教科研现状 | 第14-16页 |
| 1.3 教科研影响因素 | 第16-18页 |
| 1.3.1 教科研能力影响因素 | 第16页 |
| 1.3.2 教科研绩效影响因素 | 第16-18页 |
| 1.4 自我决定理论 | 第18-21页 |
| 1.4.1 自我决定理论的概念界定 | 第18页 |
| 1.4.2 自我决定理论下的外部动机内化过程 | 第18-19页 |
| 1.4.3 自我决定理论下环境因素对内部动机的影响 | 第19-20页 |
| 1.4.4 自我决定理论下促进个体行为动机的环境特征 | 第20-21页 |
| 2 研究目的与构想 | 第21-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第21页 |
| 2.2 体育领域中的身份认同相关研究 | 第21-22页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第21页 |
| 2.2.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 2.3 研究整体设计 | 第22-24页 |
| 3 研究一：中小学体育教师教科研现状——以北京市为例 | 第24-38页 |
| 3.1 目的 | 第24页 |
| 3.2 中小学体育教师教科研现状问卷编制 | 第24-28页 |
| 3.2.1 中小学体育教师教科研形式 | 第24-25页 |
| 3.2.2 中小学体育教师教科研现状问卷条目梳理 | 第25-28页 |
| 3.3 研究参与者 | 第28-29页 |
| 3.4 结果与分析 | 第29-37页 |
| 3.4.1 北京市中小学体育教师教科研绩效现状 | 第29-33页 |
| 3.4.2 北京市中小学体育教师教科研活动参与现状 | 第33-37页 |
| 3.4.3 中小学体育教师教科研绩效与教科研活动参与的关系 | 第37页 |
| 3.5 小结 | 第37-38页 |
| 4 研究二：自我决定理论视角下中小学体育教师教科研绩效的影响因素 | 第38-55页 |
| 4.1 研究参与者 | 第38-39页 |
| 4.2 测量工具 | 第39-44页 |
| 4.2.1 各维度定义 | 第40-41页 |
| 4.2.2 各条目来源 | 第41-43页 |
| 4.2.3 内容效度和条目修改 | 第43-44页 |
| 4.3 结果与分析 | 第44-54页 |
| 4.3.1 内部一致性信度 | 第44页 |
| 4.3.2 探索性因子分析 | 第44-49页 |
| 4.3.3 线性回归分析 | 第49-50页 |
| 4.3.4 结构方程模型的搭建 | 第50-54页 |
| 4.4 小结 | 第54-55页 |
| 5 研究三：自我决定理论视角下中小学体育教师教科研活动参与的影响因素 | 第55-58页 |
| 5.1 研究参与者 | 第55页 |
| 5.2 测量工具 | 第55页 |
| 5.3 结果与分析 | 第55-58页 |
| 5.3.1 线性回归分析 | 第55-56页 |
| 5.3.2 结构方程模型的搭建 | 第56-58页 |
| 5.4 小结 | 第58页 |
| 6 讨论 | 第58-60页 |
| 6.1 教科研绩效与教科研活动参与的关系 | 第58页 |
| 6.2 自我决定理论视角下各自变量对因变量的贡献 | 第58-59页 |
| 6.3 中小学体育教师教科研现状影响因素结构方程模型 | 第59页 |
| 6.4 研究局限与建议 | 第59-60页 |
| 7 结论 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录一：因特网焦点小组访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录二：中小学体育教师教科研现状影响因素问卷 | 第66-70页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第70页 |
