| Abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第6-10页 |
| List of Abbreviations | 第10-13页 |
| Chapter One Introduction | 第13-18页 |
| 1.1 Research Background | 第13-16页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Research | 第16-17页 |
| 1.3 An Overview of the Thesis | 第17-18页 |
| Chapter Two Literature Review | 第18-35页 |
| 2.1 Definitions of Backwash | 第18-19页 |
| 2.2 Classifications of Washback | 第19-23页 |
| 2.2.1 Positive Washback and Negative Washback | 第19-22页 |
| 2.2.2 Overt Washback and Covert Washback | 第22-23页 |
| 2.3 Factors Influencing the Nature of Washback Effects | 第23-25页 |
| 2.4 Theoretical Foundations | 第25-27页 |
| 2.4.1 Alderson and Wall’s Hypotheses | 第25-26页 |
| 2.4.2 Models of Washback | 第26-27页 |
| 2.5 Relative Studies | 第27-35页 |
| 2.5.1 Washback Studies Aboard | 第27-29页 |
| 2.5.2 Washback Studies at Home | 第29-32页 |
| 2.5.3 Summary | 第32-35页 |
| Chapter Three Research Design and Methodology | 第35-41页 |
| 3.1 Research Questions | 第35页 |
| 3.2 Subjects | 第35-37页 |
| 3.2.1 English Teachers in Junior High School | 第36页 |
| 3.2.2 Students in Junior High Schools | 第36-37页 |
| 3.2.3 Senior High School Students | 第37页 |
| 3.3 Instruments | 第37-40页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第37-38页 |
| 3.3.2 Interview | 第38-39页 |
| 3.3.3 Classroom Observation | 第39-40页 |
| 3.4 Research Procedure | 第40-41页 |
| Chapter Four Research Results and Discussion | 第41-59页 |
| 4.1 Results of Teachers’ Questionnaire | 第41-46页 |
| 4.1.1 Teachers’ Purpose and Attitude towards Teaching English Writing | 第41-43页 |
| 4.1.2 Teaching Time Allotments | 第43-44页 |
| 4.1.3 Teachers’Attitudes toward JSEAGT Writing Test | 第44-45页 |
| 4.1.4 General Perceptions of JSEAGT Writing Washback on JuniorEnglish Teaching | 第45-46页 |
| 4.2 Results of Students’ Questionnaire | 第46-53页 |
| 4.2.1 Students’ Interest and Purpose towards Learning Writing | 第47-48页 |
| 4.2.2 Current Situation of English Writing Learning | 第48-49页 |
| 4.2.3 Students’Attitudes towards Time Allotments | 第49-50页 |
| 4.2.4 Students’ View of Writing Teaching | 第50-51页 |
| 4.2.5 Students’Attitudes towards JSEAGT Writing Test | 第51-52页 |
| 4.2.6 Influence of JSEAGT Writing Test on English Learning | 第52-53页 |
| 4.3 Interviews and Classroom Obvervation | 第53-59页 |
| 4.3.1 Teachers’ Interview | 第53-55页 |
| 4.3.2 Students’ Interview | 第55-56页 |
| 4.3.3 Proposition Experts’ Interview | 第56-57页 |
| 4.3.4 Classroom Observation Results and Analysis | 第57-59页 |
| Chapter Five Conclusion | 第59-65页 |
| 5.1 Main Findings | 第59-60页 |
| 5.2 Implications on Promoting Positive Washback of JSEAGT Writing | 第60-64页 |
| 5.2.1 Professional Development of Junior English Teachers | 第60-61页 |
| 5.2.2 Renewing Teaching Approaches | 第61-62页 |
| 5.2.3 School-based Teacher Training | 第62页 |
| 5.2.4 Establishing a New Set of Comprehensive and Authoritative EnglishTeaching Evaluation Mechanism | 第62-63页 |
| 5.2.5 Paying Much Attention to the Students with English LearningDifficulty | 第63-64页 |
| 5.3 Limitations of the Thesis | 第64-65页 |
| Bibliography | 第65-69页 |
| Appendix I | 第69-72页 |
| Appendix II | 第72-75页 |
| Appendix III | 第75-76页 |
| Appendix IV | 第76-77页 |
| Acknowledgements | 第77页 |
