教育类网站界面的简约化设计研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3 课题国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法及写作框架 | 第14-16页 |
| 1.5 课题研究的创新性 | 第16-17页 |
| 第2章 教育类网站界面基本理论 | 第17-22页 |
| 2.1 教育类网站界面概念 | 第17页 |
| 2.2 教育类网站的主题与特点 | 第17-18页 |
| 2.3 教育类网站界面的基本内容 | 第18-22页 |
| 2.3.1 基本元素 | 第18-19页 |
| 2.3.2 用户研究 | 第19-21页 |
| 2.3.3 主题实践 | 第21-22页 |
| 第3章 简约化理论的概述 | 第22-31页 |
| 3.1 简约化设计概念 | 第22页 |
| 3.2 简约化设计的起源与发展 | 第22-23页 |
| 3.3 简约化设计的基础理论 | 第23-25页 |
| 3.3.1 认知心理学 | 第23-24页 |
| 3.3.2 符号学 | 第24页 |
| 3.3.3 群体文化学 | 第24-25页 |
| 3.4 简约化设计的内涵 | 第25-28页 |
| 3.5 简约化与教育类网站的关系 | 第28-30页 |
| 3.5.1 提升界面的教育形象 | 第28页 |
| 3.5.2 协调版式的浏览空间 | 第28页 |
| 3.5.3 定位网站视觉焦点 | 第28-29页 |
| 3.5.4 引导良好的学习体验 | 第29-30页 |
| 3.6 本章小结 | 第30-31页 |
| 第4章 教育类网站界面简约化设计的原则和方法 | 第31-39页 |
| 4.1 网站界面简约化设计的原则 | 第31-33页 |
| 4.1.1 差异性原则 | 第31页 |
| 4.1.2 易用性原则 | 第31页 |
| 4.1.3 交互性原则 | 第31-32页 |
| 4.1.4 一致性原则 | 第32-33页 |
| 4.2 网站界面简约化设计方法 | 第33-38页 |
| 4.2.1 删除不必要 | 第33-35页 |
| 4.2.2 组织要提供的 | 第35-36页 |
| 4.2.3 隐藏非核心的 | 第36-37页 |
| 4.2.4 转移最适合的 | 第37-38页 |
| 4.3 本章小结 | 第38-39页 |
| 第5章 案例分析 | 第39-44页 |
| 5.1 “吾师订制”网站主题与SWOT分析 | 第39-40页 |
| 5.2 用户情境分析与定位 | 第40页 |
| 5.3 主题实践 | 第40-44页 |
| 5.3.1 删除不必要的 | 第41页 |
| 5.3.2 组织要提供的 | 第41-42页 |
| 5.3.3 隐藏非核心的 | 第42-43页 |
| 5.3.4 转移最合适的 | 第43-44页 |
| 第6章 总结与展望 | 第44-45页 |
| 6.1 结论和成果总结 | 第44页 |
| 6.2 设计展望 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第48页 |
