| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题提出 | 第11-13页 |
| （一）弘扬儒家先进教育理念的需要 | 第11-12页 |
| （二）实现新课程改革中语文课程标准的需要 | 第12页 |
| （三）小学语文的教学实践需要 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| （一）理论意义 | 第13-14页 |
| （二）实践意义 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）研究对象 | 第14页 |
| （二）研究工具 | 第14-15页 |
| （三）数据处理 | 第15页 |
| 四、文献综述 | 第15-19页 |
| （一）儒家教育思想的内容 | 第15-16页 |
| （二）儒家教育思想与现代教育 | 第16-17页 |
| （三）儒家教育思想对学科教学的启示 | 第17-18页 |
| （四）儒家教育思想在语文教学中的渗透 | 第18-19页 |
| 第二章 儒家教育思想简述 | 第19-27页 |
| 一、概念界定 | 第19页 |
| （一）儒家思想 | 第19页 |
| （二）儒家教育思想 | 第19页 |
| 二、儒家教育思想的内容简述 | 第19-27页 |
| （一）教师观 | 第19-21页 |
| （二）学生观 | 第21-22页 |
| （三）学习观 | 第22-24页 |
| （四）教学观 | 第24-26页 |
| （五）师生关系 | 第26-27页 |
| 第三章 当前小学语文教学中儒家教育思想应用现状 | 第27-39页 |
| 一、当前小学语文教学现状 | 第27-32页 |
| （一）“存其心、养其性”束之高阁 | 第27-28页 |
| （二）“当仁不让于师”心有顾虑 | 第28-29页 |
| （三）“温故知新”停在口头 | 第29-30页 |
| （四）“因材施教、启发诱导”流于形式 | 第30-31页 |
| （五）“仁者爱人”难以和谐互动 | 第31-32页 |
| 二、小学语文教学中儒家教育思想应用存在问题的原因分析 | 第32-39页 |
| （一）社会方面 | 第32-33页 |
| （二）学校方面 | 第33-34页 |
| （三）教师方面 | 第34-39页 |
| 第四章 小学语文教学中儒家教育思想应用策略研究 | 第39-58页 |
| 一、树立教书育人，为人师表的教师观 | 第39-42页 |
| （一）树立教师威信 | 第39-40页 |
| （二）持身自正，为人师表 | 第40-41页 |
| （三）自我教育，充实自身 | 第41-42页 |
| 二、树立志存高远、长善救失的学生观 | 第42-43页 |
| （一）正确认识学生 | 第42页 |
| （二）正确认识学生所犯错误 | 第42-43页 |
| 三、构建因材施教、启发诱导的教学观 | 第43-49页 |
| （一）积极备课，把儒家教育思想和上课内容有机结合 | 第43-44页 |
| （二）循序渐进，有效组织课堂教学 | 第44-46页 |
| （三）把握时机，做好课后工作 | 第46-49页 |
| 四、培养博学、审问、慎思、明辨、笃行的学习观 | 第49-53页 |
| （一）课外阅读出实招 | 第50页 |
| （二）追根溯源求甚解 | 第50-51页 |
| （三）课堂练习需慎思 | 第51页 |
| （四）共同研讨寻学法 | 第51-52页 |
| （五）晨规晚思需笃行 | 第52-53页 |
| 五、建立仁者爱人的师生观 | 第53-58页 |
| （一）爱生尊师 | 第53-55页 |
| （二）教学相长 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 | 第62-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |