| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-22页 |
| ·研究背景 | 第6-7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·理论意义 | 第7-8页 |
| ·实践意义 | 第8页 |
| ·文献综述 | 第8-18页 |
| ·核心概念的界定 | 第8-9页 |
| ·家庭环境方面的相关研究 | 第9-11页 |
| ·中学生抗挫折能力的相关研究 | 第11-13页 |
| ·家庭环境与中学生抗挫折能力的关系研究 | 第13-14页 |
| ·幽默感作为家庭环境对抗挫折能力影响的中介研究 | 第14-17页 |
| ·提高中学生抗挫折能力的家庭教育研究 | 第17-18页 |
| ·问题的提出 | 第18-22页 |
| 第二章 研究设计与研究方法 | 第22-26页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-26页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·测量工具 | 第22-25页 |
| ·测量程序 | 第25页 |
| ·数据处理与统计 | 第25-26页 |
| 第三章 实证研究 | 第26-40页 |
| ·中学生抗挫折能力问卷的信效度检验 | 第26-28页 |
| ·中学生抗挫折能力的信度检验 | 第26页 |
| ·中学生抗挫折能力问卷的结构效度检验 | 第26-28页 |
| ·中学生抗挫折能力在人口统计学变量上的差异比较 | 第28-32页 |
| ·中学生抗挫折能力在性别、年级上的差异比较 | 第28页 |
| ·中学生抗挫折能力在其他人口统计学变量上的差异比较 | 第28-32页 |
| ·家庭环境、幽默感与抗挫折能力的关系分析 | 第32-35页 |
| ·家庭环境、幽默感与抗挫折能力的相关分析 | 第32-33页 |
| ·家庭环境、幽默感对中学生抗挫折能力的多元回归分析 | 第33-35页 |
| ·幽默感的中介作用分析 | 第35-40页 |
| ·幽默感在中学生抗挫折能力与家庭环境的中介效应检验 | 第35-37页 |
| ·幽默感的中介效应模型建构 | 第37-40页 |
| 第四章 研究结论 | 第40-48页 |
| ·中学生抗挫折能力的性别、年级上存在显著差异 | 第40-41页 |
| ·中学生抗挫折能力在居住地等上不存在显著差异 | 第41-42页 |
| ·良好的家庭环境有助于抗挫折能力的培养 | 第42-43页 |
| ·幽默感有助于中学生更好的应对挫折 | 第43-44页 |
| ·幽默感能通过家庭的培养来帮助抗挫折能力的提高 | 第44-48页 |
| ·良好的家庭环境有助于培养个体的幽默感 | 第44-45页 |
| ·幽默感在家庭环境对抗挫折能力的影响中有中介作用 | 第45-48页 |
| 第五章 教育启示 | 第48-54页 |
| ·宏观方面 | 第48-51页 |
| ·在家庭教育中注重良好家庭环境的创设 | 第48-49页 |
| ·在家庭教育中注重教育的知识性与娱乐性 | 第49-50页 |
| ·在家庭教育中注重青少年幽默感的培养 | 第50-51页 |
| ·微观方面 | 第51-54页 |
| ·树立正确的挫折认知与信念 | 第51-52页 |
| ·排解挫折消极情绪，诱发积极情绪 | 第52-53页 |
| ·建立良好人际关系，适当寻求社会支持 | 第53-54页 |
| 第六章 研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 附录A | 第60-61页 |
| 附录B | 第61-66页 |
