| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪言 | 第8-13页 |
| （一） 研究背景与问题 | 第9-11页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究问题 | 第10-11页 |
| （二） 研究内容 | 第11页 |
| （三） 研究目的 | 第11页 |
| （四） 研究意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 现实意义 | 第11页 |
| （五） 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1. 学科知识 | 第11页 |
| 2. 信息技术 | 第11页 |
| 3. 高中信息技术教师的学科知识 | 第11-12页 |
| （六） 研究范围 | 第12-13页 |
| 一、文献述评 | 第13-23页 |
| （一） 对教师学科知识的研究 | 第13-16页 |
| 1. 学科知识概念的界定 | 第13-14页 |
| 2. 对学科知识的分类研究 | 第14-15页 |
| 3. 学科知识的来源 | 第15-16页 |
| （二） 我国高中信息技术课程的内涵 | 第16-18页 |
| 1. 信息技术课程与计算机课程的区别 | 第16-17页 |
| 2. 我国《普通高中技术课程标准（实验）》所要求的信息技术课程 | 第17-18页 |
| （三） 信息技术教师的学科知识研究 | 第18-22页 |
| 1. 国外对信息技术教师学科知识的研究 | 第18-22页 |
| 2. 国内对信息技术教师学科知识的研究 | 第22页 |
| （四） 总结 | 第22-23页 |
| 二、研究设计与过程 | 第23-29页 |
| （一） 研究设计 | 第23-25页 |
| 1. 研究方法 | 第23页 |
| 2. 样本的选择 | 第23页 |
| 3. 数据的处理与分析 | 第23页 |
| 4. 对问卷题目的分析 | 第23-25页 |
| （二） 研究过程 | 第25-29页 |
| 1. 问卷设计 | 第25页 |
| 2. 专家审定 | 第25-27页 |
| 3. 问卷预测 | 第27页 |
| 4. 调查历程 | 第27-29页 |
| 三、对高中信息技术教师学科知识掌握的水平分析 | 第29-48页 |
| （一） 调查结果统计 | 第29-47页 |
| 1. 对问卷题目进行赋分 | 第29页 |
| 2. 对每道题目的统计 | 第29-40页 |
| 3. 选修模块得分的差异 | 第40页 |
| 4. 教师在总分上的得分差异 | 第40-41页 |
| 5. 个人基本信息与教师成绩之间的相关 | 第41-45页 |
| 6. 选修科目与该科目总分的关系 | 第45-47页 |
| （二） 调查结果分析 | 第47页 |
| （三） 研究限制 | 第47-48页 |
| 1. 样本数量偏少 | 第47页 |
| 2. 问卷的题目有待进一步改进 | 第47-48页 |
| 四、研究的结论与建议 | 第48-52页 |
| （一） 结论 | 第48-49页 |
| 1. 高中信息技术教师的学科知识总体水平不高 | 第48页 |
| 2. 教师对各选修模块知识的掌握存在差异 | 第48-49页 |
| 3. 高中信息技术教师的专业化水平有待提高 | 第49页 |
| 4. 高中信息技术教师的专业意识需要提高 | 第49页 |
| （二） 建议 | 第49-52页 |
| 1. 高中信息技术教师学科知识的培养 | 第49-50页 |
| 2. 有关后续研究的建议 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 后记 | 第60页 |