新课程标准下高中数学教学的实践与研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 高中数学教学现状 | 第14-20页 |
| ·新课程标准下高中数学教学取得的成效 | 第14-15页 |
| ·新课程标准下高中数学教学存在的新问题 | 第15-20页 |
| ·教学理念理解欠缺 | 第15-16页 |
| ·三维目标重视不够 | 第16页 |
| ·集体备课,教研活动流于形式 | 第16-17页 |
| ·多媒体使用极端 | 第17-18页 |
| ·个性化教育的缺失 | 第18-19页 |
| ·教师对改革的消极态度 | 第19-20页 |
| 第三章 实现教师角色转变的可能性 | 第20-26页 |
| ·教师培训工作的保障 | 第20-22页 |
| ·加强学历教育,提高专业素养和综合素质 | 第20-21页 |
| ·开展师德教育,提高教师职业道德素质 | 第21-22页 |
| ·评价机制的改变 | 第22-24页 |
| ·教师工资待遇的提高 | 第24-26页 |
| 第四章 新课程标准下高中数学教师角色的新定位 | 第26-34页 |
| ·教学资源的开发者和整合者 | 第26-30页 |
| ·教师整合教育资源的形态与分布 | 第26-28页 |
| ·教师整合教育资源的原则 | 第28-30页 |
| ·教学活动的引导者和合作者 | 第30-34页 |
| ·教师如何做成功的导学者 | 第30-32页 |
| ·教师如何做成功的合作者 | 第32-34页 |
| 第五章 教学设计案例分析 | 第34-37页 |
| ·教学案例的设计 | 第34页 |
| ·教学案例实施中的问题 | 第34-35页 |
| ·教学案例的评价 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A | 第41-43页 |
| 附录B | 第43-48页 |
