| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究的意义与目的 | 第13-14页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·研究的目的 | 第14页 |
| ·研究对象和内容 | 第14-16页 |
| ·研究对象与相关概念的界定 | 第14-16页 |
| ·研究的内容 | 第16页 |
| ·相关研究综述 | 第16-18页 |
| ·研究方法与框架 | 第18-20页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究框架 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 教学空间概述 | 第21-28页 |
| ·教学空间的概念 | 第21-25页 |
| ·教学空间的界定 | 第21-22页 |
| ·教学空间的特性及意义 | 第22-25页 |
| ·教学空间的物理性与心理性分析 | 第25-27页 |
| ·教学空间的物理性分析 | 第25-26页 |
| ·教学空间的心理性分析 | 第26页 |
| ·两者的关系 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 国际学校与普通中小学教学理念的对比 | 第28-36页 |
| ·国外教学理念的发展概述及空间需求 | 第28-30页 |
| ·国外教学理念的发展 | 第28-29页 |
| ·开放式教育的概念 | 第29页 |
| ·开放式教育应对的国际学校教学空间需求 | 第29-30页 |
| ·国内教学理念发展概述及空间需求 | 第30-33页 |
| ·国内教学理念的发展 | 第30-31页 |
| ·应试教育的概念 | 第31-32页 |
| ·应试教育对应的普通中小学教学空间需求 | 第32-33页 |
| ·中国教学理念的转变——“应试教育”转变为“素质教育” | 第33-35页 |
| ·素质教育的提出 | 第33-34页 |
| ·素质教育的概念 | 第34页 |
| ·素质教育对教学空间体系的要求 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 国际学校与普通中小学整体布局与功能空间的对比 | 第36-77页 |
| ·教学空间的组织与整体布局 | 第36-46页 |
| ·国际学校教学空间整体布局 | 第36-42页 |
| ·普通中小学教学空间整体布局 | 第42-46页 |
| ·教学单元组合模式 | 第46-52页 |
| ·教学单元组合类型 | 第46-48页 |
| ·普通中小学教 | 第48-50页 |
| ·国际学校 | 第50-52页 |
| ·教学单元组合模式对比评价 | 第52页 |
| ·普通教室单元 | 第52-65页 |
| ·教学组织形式的对比 | 第53-54页 |
| ·教室的面积指标与班级规模 | 第54-56页 |
| ·教室布局模式 | 第56-58页 |
| ·功能构成 | 第58-63页 |
| ·国内中小学的新转变 | 第63-64页 |
| ·教室单元空间对比评价 | 第64-65页 |
| ·“非课堂”教学空间 | 第65-75页 |
| ·“非课堂”教学空间的概念解析 | 第65-66页 |
| ·国际学校 | 第66-71页 |
| ·普通中小学 | 第71-74页 |
| ·“非课堂”教学空间对比评价 | 第74-75页 |
| 本章小结 | 第75-77页 |
| 第五章 国际学校与普通中小学教学空间软环境与细节设计对比 | 第77-95页 |
| ·环境气氛的营造 | 第77-83页 |
| ·色彩设计 | 第77-80页 |
| ·饰面材料 | 第80-81页 |
| ·艺术装饰 | 第81-83页 |
| ·环境气氛对比评价 | 第83页 |
| ·教学设施 | 第83-90页 |
| ·课桌椅 | 第84-86页 |
| ·储物设施 | 第86-87页 |
| ·展示设施 | 第87-88页 |
| ·交往设施 | 第88-89页 |
| ·信息化设备 | 第89-90页 |
| ·中小学差异化设计 | 第90-94页 |
| ·中小学生心理行为特点的对比 | 第90-91页 |
| ·教学空间差异化设计 | 第91-94页 |
| 本章小结 | 第94-95页 |
| 第六章 国际学校教学空间的构建 | 第95-109页 |
| ·开放式教学理念下的设计内涵 | 第95页 |
| ·国际学校教学空间设计建议 | 第95-103页 |
| ·教学空间功能布局模式 | 第95-97页 |
| ·空间组合的灵活适应性 | 第97-99页 |
| ·单元教室设计 | 第99-103页 |
| ·实践项目——常州天合国际学校 | 第103-108页 |
| ·项目概述 | 第103页 |
| ·天合国际学校 | 第103-108页 |
| ·本章小结 | 第108-109页 |
| 第七章 对我国中小学教学空间的启示 | 第109-119页 |
| ·对我国中小学教学空间现状的思考 | 第109-111页 |
| ·单一层次的教学空间 | 第109-110页 |
| ·班级规模与国内学校设计规范的限制 | 第110页 |
| ·交往空间与社交能力培养的缺失 | 第110-111页 |
| ·素质教育主导下教学空间的发展趋势 | 第111-113页 |
| ·从统一化转变为个性化 | 第111-112页 |
| ·从封闭性转变为开放性 | 第112页 |
| ·从单一化转变为多样化 | 第112-113页 |
| ·从模式化转变为人性化 | 第113页 |
| ·适应我国教育发展的教学空间构建原则 | 第113-114页 |
| ·与我国国情相适应 | 第113-114页 |
| ·对国际学校的借鉴 | 第114页 |
| ·借鉴国际学校可采取的改进和优化措施 | 第114-117页 |
| ·资源中心的分散布置 | 第114-115页 |
| ·走廊的扩展利用 | 第115-116页 |
| ·实行小班化教学 | 第116页 |
| ·教室空间的可变性 | 第116-117页 |
| ·取水区的改造 | 第117页 |
| ·设施的提升 | 第117页 |
| ·本章小结 | 第117-119页 |
| 结语 | 第119-121页 |
| 参考文献 | 第121-124页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第124-125页 |
| 致谢 | 第125-126页 |
| 答辩委员会对论文的评定意见 | 第126页 |
