基于需要理论的青少年道德问题研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-14页 |
| 1 引言 | 第14-29页 |
| ·选题的缘起和意义 | 第14-19页 |
| ·选题的缘起 | 第14-17页 |
| ·选题的意义 | 第17-19页 |
| ·论文基本架构与研究思路 | 第19-27页 |
| ·论文基本架构 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第21-27页 |
| ·创新点 | 第27-29页 |
| 2 需要理论 | 第29-56页 |
| ·关于需要 | 第29-37页 |
| ·需要的含义 | 第29-31页 |
| ·需要的特征 | 第31-35页 |
| ·需要的属性 | 第35-37页 |
| ·需要理论 | 第37-56页 |
| ·马克思的需要理论 | 第37-46页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第46-51页 |
| ·马克思需要理论与马斯洛需要理论的比较 | 第51-56页 |
| 3 需要与道德 | 第56-84页 |
| ·道德是人的需要 | 第56-62页 |
| ·道德是人的社会需要 | 第56-57页 |
| ·道德是人的精神需要 | 第57-58页 |
| ·道德的功能 | 第58-62页 |
| ·需要影响道德：马斯洛需要层次理论的逻辑结果 | 第62-72页 |
| ·需要的匮乏影响人格：马斯洛需要层次理论的核心 | 第62-68页 |
| ·人格缺陷是引发道德问题甚至犯罪的重要因素 | 第68-72页 |
| ·需要与道德的辩证统一：马克思主义的基本观点 | 第72-76页 |
| ·两种错误观点 | 第73-74页 |
| ·需要与道德的辩证统一 | 第74-76页 |
| ·各种具体需要与道德的关系 | 第76-84页 |
| ·内在的主动需要与道德 | 第76-78页 |
| ·外在的被动需要与道德 | 第78-80页 |
| ·对道德环境的需要：道德的精神影响力 | 第80-81页 |
| ·耻感提示的需要：道德境界提升的动力 | 第81-82页 |
| ·道德问题的研究不能无视人的需要 | 第82-84页 |
| 4 青少年的需要 | 第84-96页 |
| ·青少年的特点 | 第84-92页 |
| ·青少年年龄的界定 | 第84页 |
| ·青少年的生理、心理特点 | 第84-89页 |
| ·青少年的道德发展 | 第89-92页 |
| ·青少年的需要 | 第92-96页 |
| ·青少年的需要与特点 | 第92-94页 |
| ·青少年的正当需要与不正当需要 | 第94-96页 |
| 5 青少年的不正当需要与道德问题 | 第96-104页 |
| ·不正当的物质需要与道德问题 | 第96-100页 |
| ·对有害物的需要 | 第96页 |
| ·过度的物质需要 | 第96-99页 |
| ·矛盾的需要 | 第99-100页 |
| ·不正当的精神需要与道德问题 | 第100-102页 |
| ·扭曲的自尊需要 | 第100-101页 |
| ·非理性的好奇心需要 | 第101页 |
| ·过度逞强的心理需要 | 第101-102页 |
| ·不正常的赎罪心理需要 | 第102页 |
| ·不当的社会需要与道德问题 | 第102-104页 |
| ·不当的异性交往需要 | 第102-103页 |
| ·不当的归属需要 | 第103-104页 |
| 6 青少年的正当需要与道德问题 | 第104-158页 |
| ·青少年的正当需要与逆反 | 第104-106页 |
| ·青少年逆反 | 第104-105页 |
| ·青少年的需要与逆反 | 第105-106页 |
| ·青少年各种具体的正当需要与道德问题 | 第106-117页 |
| ·尊重或自尊的需要 | 第106-108页 |
| ·基本物质生活的需要 | 第108-111页 |
| ·精神滋养的需要 | 第111-112页 |
| ·人文关怀的需要 | 第112-113页 |
| ·学业有成的需要 | 第113-114页 |
| ·缓解成长压力的需要 | 第114页 |
| ·归属感的需要 | 第114-115页 |
| ·对生理问题关注的需要 | 第115-116页 |
| ·与同龄人交往的需要 | 第116-117页 |
| ·道德需要 | 第117页 |
| ·家庭向度的需要与道德问题 | 第117-139页 |
| ·青少年家庭向度的需要 | 第118-120页 |
| ·家庭功能不良 | 第120-126页 |
| ·家庭结构不健全 | 第126-127页 |
| ·不情愿的留守 | 第127-132页 |
| ·家庭教养方式不当 | 第132-135页 |
| ·家长道德示范不力 | 第135-137页 |
| ·家庭道德教育欠缺 | 第137-139页 |
| ·学校向度的需要与道德问题 | 第139-146页 |
| ·青少年学校向度的需要 | 第139-140页 |
| ·学校道德教育问题 | 第140-144页 |
| ·部分教师师德风范缺失 | 第144-146页 |
| ·社会向度的需要与道德问题 | 第146-158页 |
| ·青少年社会向度的需要 | 第146-148页 |
| ·社会经济环境的负面影响 | 第148-151页 |
| ·社会道德环境问题 | 第151-153页 |
| ·社会不良文化 | 第153-155页 |
| ·网络负面因素 | 第155-156页 |
| ·不良同辈群体 | 第156-158页 |
| 7 提升青少年道德素质的对策 | 第158-186页 |
| ·正确对待青少年的需要 | 第158-160页 |
| ·尊重并满足其正当需要 | 第158-159页 |
| ·帮助其抵制不正当需要 | 第159-160页 |
| ·激发青少年的道德需要 | 第160页 |
| ·家长积极应对,满足青少年家庭向度的需要 | 第160-172页 |
| ·改善家庭教育,调整教养方式 | 第160-162页 |
| ·提高家长素质,提升道德示范 | 第162-164页 |
| ·完善家庭功能,优化家庭环境 | 第164-167页 |
| ·全面开展家庭美德教育 | 第167-172页 |
| ·加强学校德育工作,满足青少年学校向度的需要 | 第172-178页 |
| ·加强师德建设,促进师生和谐 | 第172-173页 |
| ·进行德育课改,充分发挥主渠道作用 | 第173-174页 |
| ·注重体验教育,强化道德实践 | 第174-176页 |
| ·增进人文关怀与审美教育 | 第176-177页 |
| ·加强道德“底线”教育 | 第177-178页 |
| ·营造青少年健康成长的社会大环境 | 第178-182页 |
| ·构建良好的经济环境 | 第178-179页 |
| ·营造健康的文化氛围 | 第179-180页 |
| ·美化社会道德环境 | 第180-182页 |
| ·建立家长、学校、社会一体化的道德教育体系 | 第182-186页 |
| ·厘清各自责任 | 第183页 |
| ·统一价值观 | 第183-184页 |
| ·“协同”打造育人环境 | 第184-186页 |
| 结语 | 第186-187页 |
| 附录 | 第187-200页 |
| 参考文献 | 第200-211页 |
| 个人简历及在职攻读博士学位期间的主要研究成果 | 第211-213页 |
| 致谢 | 第213页 |
