| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、当前我国农村留守儿童及其道德情感产生原因及其生存状况 | 第7-12页 |
| (一) 留守儿童概念的界定 | 第7-9页 |
| 1、留守儿童的诞生 | 第8页 |
| 2、农村留守儿童概念的界定 | 第8-9页 |
| (二) 当前我国农村留守儿童产生的原因 | 第9-10页 |
| 1、留守儿童家庭的经济压力 | 第9页 |
| 2、留守儿童父母的工作压力 | 第9-10页 |
| 3、留守儿童他乡入学的困难 | 第10页 |
| (三) 当前我国农村留守儿童生存的状况 | 第10-12页 |
| 1、衣食住行 | 第10-11页 |
| 2、求学问题 | 第11-12页 |
| 二、当前我国农村留守儿童道德情感状况调查及特征分析 | 第12-20页 |
| (一) 当前我国农村留守儿童道德情感现状问卷调查 | 第12-16页 |
| 1、关于留守儿童监护人及监护类型的调查 | 第12-13页 |
| 2、关于留守儿童与父母关系的调查 | 第13-15页 |
| 3、关于留守儿童情感世界的调查 | 第15-16页 |
| (二) 当前我国农村留守儿童道德情感问题分析 | 第16-20页 |
| 1、孤独与自卑 | 第17-18页 |
| 2、自私与封闭 | 第18页 |
| 3、独立与冷漠 | 第18-19页 |
| 4、情感期待与依赖 | 第19-20页 |
| 三、当前我国农村留守儿童道德情感的缺失原因探析 | 第20-27页 |
| (一) 主体因素分析 | 第20-22页 |
| 1、亲情的缺失是影响农村留守儿童身心健康发展的现实因素 | 第20页 |
| 2、父母亲情的呵护不足影响着留守儿童道情情感的形成 | 第20-21页 |
| 3、父母榜样作用的缺失影响着留守儿童的心理健康 | 第21页 |
| 4、亲子关系的失调导致道德情感的变异 | 第21-22页 |
| (二) 家庭因素分析 | 第22-24页 |
| 1、对未成年人的监督和教育管理情况监护人疏于监护 | 第22页 |
| 2、"留守儿童"的监护情况太弱 | 第22-23页 |
| 3、家庭教育的误区 | 第23-24页 |
| (三) 学校因素分析 | 第24-26页 |
| 1、教师工作量大,忽视了留守儿童的道德情感培养师资力量缺乏 | 第24-25页 |
| 2、学校思想道德教育的弱化 | 第25页 |
| 3、学校道德情感教育存在着应试化、形式化倾向 | 第25-26页 |
| (四) 社会因素分析 | 第26-27页 |
| 1、不法活动的泛滥极大地威胁着未成年人的健康成长 | 第26页 |
| 2、落后的社会陋习严重影响着年轻的一代 | 第26-27页 |
| 四、当前我国农村留守儿童道德情感的培养 | 第27-34页 |
| (一) 当前我国农村留守儿童道德情感培养的一般原则 | 第27-28页 |
| 1、零龄培养原则 | 第27页 |
| 2、整体互动原则 | 第27-28页 |
| 3、优化需要原则 | 第28页 |
| (二) 当前我国农村留守儿童道德情感培养的主要途径 | 第28-29页 |
| 1、个体心理途径 | 第28-29页 |
| 2、社会关系途径 | 第29页 |
| 3、社会实践途径 | 第29页 |
| (三) 当前我国农村留守儿童道德情感培养的主要方法 | 第29-31页 |
| 1、讲习渐染法 | 第29-30页 |
| 2、榜样感染法 | 第30页 |
| 3、乐教熏陶法 | 第30-31页 |
| (四) 当前我国农村留守儿童道德情感培养应当注意的问题 | 第31-34页 |
| 1、承袭中华民族传统美德所要求的道德情感素养 | 第31页 |
| 2、营造良好的道德情感氛围 | 第31-32页 |
| 3、把道德情感培养与道德知识习得、道德意志锻炼环节紧密结合起来 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录:我国留守儿童道德情感的调查问卷 | 第36-39页 |
| 在校期间发表论文情况 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
