| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| (一) 研究的背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究的对象及方法 | 第10页 |
| 一、成人高校师资队伍建设相关概念梳理 | 第10-13页 |
| (一) 教师素质、师资队伍建设 | 第10页 |
| (二) 继续教育、教师继续教育 | 第10-11页 |
| (三) 成人教育、终身教育 | 第11-13页 |
| 二、云南警官学院成人教育师资队伍的现状及问题分析 | 第13-18页 |
| (一) 公安成人教育教师群体结构不够合理 | 第15-16页 |
| (二) 公安成人教育教师师德需要进一步加强 | 第16页 |
| (三) 公安成人教育教师成教普教化，公安专业技能较弱 | 第16页 |
| (四) 公安成人教育教师无对外学术交流的机会，不注重科研工作 | 第16-17页 |
| (五) 对公安成人教育教师无明确要求，缺乏教师资格标准 | 第17页 |
| (六) 对公安成人教育教师无激励措施，缺乏教师继续教育机制 | 第17-18页 |
| 三、对云南警官学院成人教育师资队伍现状的思索──公安成人教育教师素质构成 | 第18-33页 |
| (一) 成教教师素质理论诠释 | 第18-23页 |
| 1. 社会角色论 | 第18-20页 |
| 2. 教师素质结构模型 | 第20-22页 |
| 3. 教师能力说 | 第22-23页 |
| (二) 云南警官学院成人教育教师的素质构成 | 第23-33页 |
| 1. 公安成人教育教师思想道德素质 | 第23-25页 |
| (1) 政治思想素质 | 第24页 |
| (2) 职业道德素质 | 第24页 |
| (3) 教育思想素质 | 第24-25页 |
| 2. 公安成人教育教师专业化的知识结构 | 第25-31页 |
| (1) 关于学生的知识 | 第25-27页 |
| (2) 关于教学的知识 | 第27-29页 |
| (3) 关于教学实践的知识 | 第29-30页 |
| (4) 关于公安“三懂”“四会”的基本岗位知识 | 第30-31页 |
| 3. 公安成人教育教师复合型的能力结构 | 第31-32页 |
| (1) 科学研究能力 | 第31页 |
| (2) 创造性的教育能力 | 第31-32页 |
| (3) 终身学习和继续学习的能力 | 第32页 |
| (4) 生存于变革时代的适应能力 | 第32页 |
| 4. 公安成人教育教师良好的人格特质 | 第32-33页 |
| 四、提高云南警官学院成人教育教师素质的对策与建议 | 第33-42页 |
| (一) 注重绩效的公安成人教育师资队伍组合 | 第33-34页 |
| (二) 推行公安成人教师资格证制度，建立合格的公安成人教育师资队伍 | 第34-36页 |
| (三) 采取多种培养方式，努力提高公安成人教育教师的综合素质 | 第36-41页 |
| 1. 强化公安成人教育教师入职培训 | 第36页 |
| 2. 加强继续教育，促进公安成人教育教师教育一体化 | 第36-38页 |
| 3. 采取多种培训方式，提高公安成人教育教师整体素质 | 第38-39页 |
| 4. 加强公安成人教育教师对外学术交流 | 第39页 |
| 5. 内外兼修，提高公安成人教育教师的思想政治素质 | 第39-40页 |
| 6. 不断提高专兼职公安成人教育教师的技能训练 | 第40-41页 |
| (四) 加强公安成人教育教师教育科研能力培养 | 第41页 |
| (五) 建立教师评鉴体系，保证公安成人教育教师素质 | 第41-42页 |
| (六) 加强教学评估，完善公安成人教育教师激励机制 | 第42页 |
| 五、结语 | 第42-44页 |
| 六、附:云南警官学院成教部成人教师现状调查问卷 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-55页 |
| 后记 | 第55页 |
