| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 选题理由 | 第7-9页 |
| 第二节 概念界定 | 第9-10页 |
| 一、社区教育概念的界定 | 第9-10页 |
| 二、与“社区教育”相关概念的界定 | 第10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-13页 |
| 一、国外社区教育发展的理论及实践 | 第10-12页 |
| 二、我国社区教育研究现状 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、文献研究法 | 第13-14页 |
| 二、历史研究法 | 第14页 |
| 三、比较研究法 | 第14-15页 |
| 第二章 美、德、日社区教育发展的过程及社会背景 | 第15-22页 |
| 第一节 美国社区教育的发展过程及社会背景 | 第15-17页 |
| 一、教育的“本土化”是美国社区教育的初探阶段 | 第15页 |
| 二、工业化大生产和资本主义工业化进程促使社区教育地位的确立 | 第15-16页 |
| 三、美国社区教育发展趋于成熟 | 第16-17页 |
| 第二节 德国社区教育的发展过程及社会背景 | 第17-19页 |
| 一、教育思想家开启德国社区教育思想萌芽 | 第17-18页 |
| 二、教育立法推动德国社区教育发展进程 | 第18-19页 |
| 第三节 日本社区教育的发展过程及社会背景 | 第19-21页 |
| 一、民众教化和文明开化促使日本社区（社会）教育兴起 | 第19-20页 |
| 二、战后，日本加大投入促使社区（社会）教育飞速发展 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章 美、德、日社区教育的内容、方法、途径及活动方式 | 第22-29页 |
| 第一节 美国社区教育内容、方法及活动方式分析 | 第22-24页 |
| 一、美国社区教育内容分析 | 第22-24页 |
| 二、美国社区教育方法及活动方式 | 第24页 |
| 第二节 德国社区教育途径及活动方式分析 | 第24-25页 |
| 一、大众媒体——德国社区教育媒介 | 第24-25页 |
| 二、文化设施——德国社区教育基地 | 第25页 |
| 第三节 日本社区（社会）教育内容、方法及实施途径 | 第25-28页 |
| 一、日本社区教育内容 | 第26-27页 |
| 二、日本社区（社会）教育方法及实施途径 | 第27-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第四章 美、德、日社区教育发展的政策支持、经济扶植与资源整合 | 第29-37页 |
| 第一节 美、德、日社区教育发展的政策、法规支持 | 第29-32页 |
| 一、社区教育在政策、法规的推行中逐步形成 | 第29-31页 |
| 二、社区教育在法制化进程中日益完善 | 第31-32页 |
| 第二节 美、德、日社区教育发展的经济扶植 | 第32-34页 |
| 一、美国社区教育投资主体——州政府拨款、税收 | 第32页 |
| 二、德国社区教育投资多元化、多渠道 | 第32-33页 |
| 三、日本政府在经济上大力扶植社区教育设施建设 | 第33-34页 |
| 第三节 美、德、日社区教育发展的教育资源整合 | 第34-35页 |
| 一、营造社区教育环境 | 第34页 |
| 二、融合社会教育资源 | 第34-35页 |
| 三、开发社区教育课程 | 第35页 |
| 四、优化社区教育队伍 | 第35页 |
| 本章小结 | 第35-37页 |
| 第五章 对我国社区教育发展的启示 | 第37-54页 |
| 第一节 我国社区教育发展历程及现状 | 第37-39页 |
| 一、社区教育起步阶段（1986年—1990年） | 第37-38页 |
| 二、社区教育探索阶段（1991年—1998年） | 第38页 |
| 三、社区教育实验阶段（1999年—至今） | 第38-39页 |
| 第二节 我国社区教育发展存在的主要问题 | 第39-43页 |
| 一、社区教育投入不足 | 第40-42页 |
| 二、社区教育运行体系不完备 | 第42-43页 |
| 三、社区教育理论研究欠缺 | 第43页 |
| 第三节 美、德、日社区教育发展对我国的借鉴与启示 | 第43-52页 |
| 一、进一步明确我国社区教育的内容与目标 | 第43-45页 |
| 二、加大对社区教育的各方投入 | 第45-48页 |
| 三、社区教育资源利用与开发 | 第48-51页 |
| 四、创建新型社区教育模式 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第58-59页 |
