| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 1. 研究背景 | 第7-8页 |
| 2. 研究现状与研究目的 | 第8-9页 |
| 3. 研究目标和研究内容 | 第9页 |
| 4. 研究思路和研究方法 | 第9-10页 |
| 5. 研究成果 | 第10-11页 |
| 第1章 通用工具及培训现状 | 第11-21页 |
| ·梳理教师培训中的工具软件 | 第11-12页 |
| ·通用工具的概念界定 | 第12-13页 |
| ·通用工具的培训现状 | 第13-21页 |
| ·分析通用工具的培训现状 | 第13-15页 |
| ·通用工具培训存在的问题 | 第15-16页 |
| ·中小学教师教育技术能力培训中的通用工具培训 | 第16-21页 |
| 第2章 通用工具培训的理论基础及启示 | 第21-29页 |
| ·绩效技术 | 第21-22页 |
| ·工作主线 | 第22页 |
| ·从做中学 | 第22-25页 |
| ·建构主义 | 第25-27页 |
| ·成人学习理论 | 第27-29页 |
| 第3章 通用工具培训内容构建策略 | 第29-37页 |
| ·通用工具培训内容的选择策略 | 第29-32页 |
| ·通用工具培训内容选择的总体指导思想 | 第29-30页 |
| ·从教师教育技术能力水平的差异考虑通用工具培训内容的选择 | 第30-31页 |
| ·从学科差异考虑通用工具培训内容的选择 | 第31页 |
| ·从通用工具的相似性考虑通用工具培训内容的选择 | 第31-32页 |
| ·通用工具培训内容的组织策略 | 第32-37页 |
| ·以工作为主线构建通用工具培训内容 | 第32页 |
| ·以主题为中心构建通用工具培训内容 | 第32-33页 |
| ·以“实例+知识点”的结构构建通用工具培训内容 | 第33-34页 |
| ·创设真实的情景，案例融于情景中 | 第34页 |
| ·层级设计通用工具培训内容 | 第34-35页 |
| ·内容编列 | 第35页 |
| ·多元化教材 | 第35-37页 |
| 第4章 通用工具培训实施策略 | 第37-42页 |
| ·通用工具培训实施总体指导思想 | 第37-38页 |
| ·以学员为中心，强调共享 | 第37页 |
| ·用“生成课程”的思想来指导培训活动的实施 | 第37-38页 |
| ·提供培训支持性资源 | 第38页 |
| ·效果反馈和信息追踪 | 第38页 |
| ·培训方法 | 第38-39页 |
| ·实例教学法 | 第38-39页 |
| ·任务驱动教学法 | 第39页 |
| ·主题-反思式培训模式 | 第39-40页 |
| ·小组合作培训组织形式 | 第40页 |
| ·培训评价 | 第40-42页 |
| ·评价方法 | 第40-41页 |
| ·评价方式 | 第41页 |
| ·注重过程性评价 | 第41-42页 |
| 第5章 通用工具培训方案设计 | 第42-53页 |
| ·通用工具培训内容构建方案设计 | 第42-50页 |
| ·以教学过程为工作主线安排通用工具培训内容 | 第42-43页 |
| ·通用工具培训内容构建思路 | 第43页 |
| ·以Powerpoint为例构建Powerpoint教学软件培训内容 | 第43-50页 |
| ·通用工具培训实施案例设计 | 第50-53页 |
| ·案例设计 | 第50-52页 |
| ·案例分析 | 第52-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1:关于中小学教师教学软件的需求及应用现状的调查与分析 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
