| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 问题的提出 | 第11-20页 |
| 一、研究意义 | 第11-14页 |
| 二、教师专业合作文献研究综述 | 第14-18页 |
| (一) 国外研究 | 第14-16页 |
| (二) 国内研究 | 第16-18页 |
| 三、研究思路 | 第18页 |
| 四、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 教师专业合作的理论基础 | 第20-32页 |
| 一、教师专业合作概念及内涵 | 第20-22页 |
| (一) 合作 | 第20-21页 |
| (二) 教师专业合作 | 第21页 |
| (三) 教师专业合作的类别 | 第21-22页 |
| 二、社会学理论基础 | 第22-24页 |
| (一) 社会互依性理论 | 第22-23页 |
| (二) 社会互动理论 | 第23-24页 |
| 三、教育学理论基础 | 第24-27页 |
| (一) 合作学习理论 | 第24-25页 |
| (二) 教师专业发展理论 | 第25-27页 |
| 四、管理学理论基础 | 第27-32页 |
| (一) 行为科学理论 | 第27-29页 |
| (二) 团队管理理论 | 第29-32页 |
| 第三章 Q中学教师专业合作情况的调查与分析 | 第32-61页 |
| 一、调查设计 | 第32-34页 |
| (一) 研究目的与对象 | 第32-33页 |
| (二) 调查的设计说明 | 第33-34页 |
| 二、调查结果及分析 | 第34-61页 |
| (一) 教师专业合作现状 | 第34-56页 |
| (二) 存在的问题及原因分析 | 第56-61页 |
| 第四章 促进教师专业合作的策略分析 | 第61-79页 |
| 一、完善教师专业合作活动管理制度 | 第61-66页 |
| (一) 关注教师需要，确立教师培训制度 | 第62-63页 |
| (二) 拓宽专业合作渠道，建立专业对话制度 | 第63-64页 |
| (三) 搭建交流平台，建立资源共享制度 | 第64页 |
| (四) 强化专业引领，建立与外界专家或名师的长效合作制度 | 第64-65页 |
| (五) 改进专业合作活动过程的跟踪与监督管理制度 | 第65-66页 |
| 二、对现有管理机制注入合作元素 | 第66-70页 |
| (一) 和谐的考核机制 | 第66-67页 |
| (二) 合理的评价机制 | 第67页 |
| (三) 科学的用人机制 | 第67-70页 |
| (四) 提供时间上的支持 | 第70页 |
| 三、构建教师合作文化 | 第70-79页 |
| (一) 创建良好的校园合作文化氛围 | 第71-73页 |
| (二) 树立共同愿景，共生共荣 | 第73-74页 |
| (三) 倡导和实践教师合作学习 | 第74-75页 |
| (四) 提升理念，使教师成为合作学习者 | 第75-76页 |
| (五) 推进民主管理进程，决策共享 | 第76-77页 |
| (六) 领导垂范，榜样示范 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87页 |