| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| ·课题研究的背景 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·职业教育定位不准，导致我国职业教育发展滞后 | 第11页 |
| ·职业教育准确定位的重要性 | 第11-12页 |
| ·职业教育定位研究进展 | 第12-20页 |
| ·职业教育定位雏形 | 第12页 |
| ·黄炎培为代表人物的职业教育定位 | 第12-13页 |
| ·职业教育定位研究现状 | 第13-20页 |
| ·“什么是职业教育” | 第13-15页 |
| ·近年职业教育定位研究范畴及热点 | 第15-20页 |
| ·本课题对职业教育定位研究的范畴 | 第20页 |
| ·课题研究意义 | 第20-21页 |
| ·课题研究基本指导思想 | 第21页 |
| ·课题主要研究内容 | 第21-22页 |
| ·课题主要研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 职业教育定位的相关理论分析 | 第23-28页 |
| ·马克思“人的全面发展理论 | 第23-24页 |
| ·“人的全面发展”的本质 | 第23页 |
| ·马克思“人的全面发展”理论对职业教育定位的决定性影响 | 第23-24页 |
| ·人力资本理论 | 第24-25页 |
| ·人力资本本质 | 第24页 |
| ·人力资本与经济增长的关系 | 第24-25页 |
| ·舒尔茨“人力资本”学说对职业教育定位的决定性影响 | 第25页 |
| ·人才结构模型理论和职业分析理论 | 第25-26页 |
| ·人才结构模型理论 | 第25页 |
| ·职业分析理论 | 第25-26页 |
| ·人才结构模型理论和职业分析理论对职业教育定位的决定性影响 | 第26页 |
| ·终身教育理论 | 第26-28页 |
| ·终生教育的内涵 | 第26-27页 |
| ·终生教育的特点 | 第27页 |
| ·终生教育理论对职业教育定位的决定性影响 | 第27-28页 |
| 第三章 我国职业教育定位的发展历程及问题剖析 | 第28-39页 |
| ·中国近代的职业教育定位 | 第28-29页 |
| ·中国现代的职业教育定位 | 第29-32页 |
| ·我国职业教育定位的问题分析 | 第32-39页 |
| ·我国职业教育定位的发展现状 | 第32-35页 |
| ·制约我国高等职业教育准确定位的因素 | 第35-39页 |
| 第四章 国外职业教育发展定位特点和启迪 | 第39-47页 |
| ·国际职业教育定位概况 | 第39-43页 |
| ·美国职业教育的发展与定位 | 第39-41页 |
| ·德国职业教育定的位 | 第41页 |
| ·英国职业教育的发展与定位 | 第41-43页 |
| ·职业资格认证制度与国际高等职业教育定位 | 第43页 |
| ·国际职业教育定位的启迪 | 第43-47页 |
| ·在政府层面，注重宏观引导，加大对高等职业教育的投入 | 第44页 |
| ·企业、行业积极参与职业资格认证与就业准入制度，引导职业教育更加科学定位 | 第44-45页 |
| ·在学校层面上特色鲜明，在教育与社会的良性互动中实行科学定位 | 第45页 |
| ·政府和学校把职业教育看成是一个开放的体系，在满足社会多样化的需求中实现双赢 | 第45-47页 |
| 第五章 我国职业教育发展定位与宏观制度设计原则 | 第47-61页 |
| ·多视角下的职业教育发展定位研究 | 第47-53页 |
| ·职业标准分类视角下的高等职业教育定位 | 第47-49页 |
| ·高等教育概念视角下高等职业教育的定位 | 第49页 |
| ·职业资格证书、就业准入制度与高等职业教育定位 | 第49-50页 |
| ·学位制度发展视角的高等职业教育定位 | 第50-51页 |
| ·高等职业教育的辨证定位观 | 第51-53页 |
| ·我国高等职业教育发展定位的实证分析 | 第53-56页 |
| ·学生和其家庭的价值取向是高职院校办学定位的重要驱动力 | 第54页 |
| ·学生择校、学习目的与毕业流向的价值取向是多维的 | 第54页 |
| ·高职院校办学者定位的价值走向是多维的 | 第54-55页 |
| ·高等职业教育定位必须确立市场为主的宏观调控机制 | 第55-56页 |
| ·关于我国高等职业教育宏观制度设计原则的思考 | 第56-61页 |
| ·现阶段高职教育定位不准，缺乏实践技能 | 第56页 |
| ·高等职业教育定位由认识层面落实到实践层面 | 第56-57页 |
| ·具体设计思路 | 第57-61页 |
| 第六章 准确定位下发展我国职业教育的对策 | 第61-65页 |
| ·大力发展我国职业教育的外在因数 | 第61-62页 |
| ·社会、政府作用 | 第61页 |
| ·制定法规制度，从根本上保障和规范职业教育行为 | 第61-62页 |
| ·发挥行业、企业的作用 | 第62页 |
| ·大力发展我国职业教育的内在因数 | 第62-65页 |
| ·坚持就业为导向的理念贯穿指导办学全过程是前提 | 第62-63页 |
| ·畅通职业教育与普通基础教育，普通高等教育的通道 | 第63页 |
| ·坚持产学研合作教育，建立产学研人才培养管理机制和行业培训基地 | 第63-64页 |
| ·完善高职教育师资队伍建设 | 第64页 |
| ·围绕人才培养模式改革，制定相应考核和评价制度 | 第64-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
