| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-13页 |
| 1 “通识教育”的内涵 | 第9-10页 |
| 2 研究背景 | 第10-12页 |
| 3 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 美国高校通识教育课程概述 | 第13-24页 |
| 1 美国高校通识教育的发展历史 | 第13-14页 |
| ·通识教育的初始形态 | 第13页 |
| ·通识教育的蓬勃发展 | 第13-14页 |
| 2 美国高校通识教育课程的现状 | 第14-17页 |
| 3 美国哈佛大学高校通识教育课程的个案分析 | 第17-24页 |
| ·哈佛大学通识教育课程的理念 | 第17-20页 |
| ·自由主义思想 | 第17-18页 |
| ·永恒主义教育思想 | 第18-19页 |
| ·要素主义教育思想 | 第19页 |
| ·人本主义思想 | 第19-20页 |
| ·哈佛大学核心课程的内容与实施 | 第20-24页 |
| ·核心课程的内容 | 第20-22页 |
| ·核心课程的实施 | 第22-24页 |
| 第三章 中国高校通识教育课程概述 | 第24-32页 |
| 1 中国高校通识教育的发展历史 | 第24-25页 |
| 2 中国高校通识教育课程的现状 | 第25-27页 |
| ·通识教育课程体系中必修课所占比例偏大 | 第25-26页 |
| ·通识教育课程缺乏应有的重视 | 第26页 |
| ·公共选修课程数量不足、学科分布不合理 | 第26-27页 |
| ·课程体系零散，教学内容有待提升，教学质量有待提高 | 第27页 |
| 3 中国武汉大学通识教育课程的个案分析 | 第27-32页 |
| ·武汉大学通识教育课程的理念 | 第28-29页 |
| ·武汉大学通识教育课程的内容与实施 | 第29-32页 |
| ·武汉大学通识教育课程的内容 | 第29页 |
| ·武汉大学通识教育课程的实施 | 第29-32页 |
| 第四章 当代美国通识教育课程的特点及中美通识教育课程的差异 | 第32-43页 |
| 1 当代美国通识教育课程的特点 | 第32-38页 |
| ·制定严密的课程体系，调整学生的知识结构 | 第32-33页 |
| ·加强多学科知识的整合 | 第33-34页 |
| ·注重学生通识能力的培养 | 第34-38页 |
| ·注重基础技能的培养 | 第34-35页 |
| ·注重知识整合能力的培养 | 第35-36页 |
| ·注重文化理解能力的培养 | 第36-37页 |
| ·对异域文化的理解 | 第36页 |
| ·对少数民族文化的通感 | 第36-37页 |
| ·强调道德反思能力的提高 | 第37-38页 |
| ·注重学习自主能力的培养 | 第38页 |
| 2 中美通识教育课程的差异 | 第38-43页 |
| ·通识教育课程的目标 | 第39-40页 |
| ·通识教育课程的组织 | 第40-41页 |
| ·通识教育课程的内容与实施 | 第41-43页 |
| 第五章 启示:“领域综合”—中国高校通识教育课程设计的理论设想 | 第43-59页 |
| 1 “领域综合”概念的基本内涵 | 第43-47页 |
| 2 “领域综合”课程设计的必要性 | 第47-49页 |
| ·我国社会发展的现实需求 | 第47-48页 |
| ·大学生知识结构平衡的需求 | 第48页 |
| ·大学生现实生活与可能生活的需求 | 第48-49页 |
| 3 “领域综合”课程设计的理论基础 | 第49-52页 |
| ·我国通才教育思想 | 第49-51页 |
| ·全面发展的教育哲学观 | 第51-52页 |
| 4 领域综合课程的指导思想 | 第52页 |
| 5 “领域综合”课程设计的原则 | 第52-53页 |
| ·人的完整性 | 第52页 |
| ·课程的整合性 | 第52-53页 |
| ·文化知识的整合性 | 第53页 |
| 6 “领域综合”课程设计的方法 | 第53-54页 |
| 7 “领域综合”的课程目标 | 第54-55页 |
| 8 “领域综合”课程内容 | 第55-56页 |
| 9 实施“领域综合”通识课程的问题、困难对及其对策 | 第56-59页 |
| ·实施“领域综合”通识课程的问题、困难 | 第56-57页 |
| ·实施“领域综合”通识课程的对策 | 第57-59页 |
| ·设置推行通识教育的机构，注入人力、物力、财力，使之高速运转 | 第57-58页 |
| ·加强教师队伍建设，调动教师的积极性 | 第58页 |
| ·加强隐性课程方面的建设 | 第58页 |
| ·眼光放远，不求速效 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者简介 | 第64页 |
