“学材”视角：新课程理念下高中生物学教材的比较研究
| 引言 | 第1-13页 |
| 一、研究问题的提出 | 第12页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第12-13页 |
| 第一部分 “学材”设计的理论研究 | 第13-28页 |
| 一、学材与教材 | 第13-22页 |
| (一) 教材的涵义和作用 | 第13-15页 |
| (二) 教材面临的挑战——教科书的转型 | 第15-22页 |
| 二、学习理论与“学材”设计 | 第22-28页 |
| (一) 行为主义学习理论 | 第22-23页 |
| (二) 认知主义的学习理论 | 第23-28页 |
| 第二部分 “学材”视角高中生物学教材的文本比较 | 第28-39页 |
| 一、编写依据的比较 | 第28-29页 |
| 二、体例结构比较 | 第29-30页 |
| 三、教材内容比较——以人教教材为例 | 第30-31页 |
| 四、编排顺序比较——以“遗传与进化”模块为例 | 第31-32页 |
| 五、呈现方式比较 | 第32页 |
| 六、图片的使用 | 第32-33页 |
| 七、符号标志技术的运用 | 第33-34页 |
| 八、语言表达 | 第34页 |
| 九、学习活动设计比较 | 第34-36页 |
| 十、习题的比较 | 第36-37页 |
| 十一、微观“节”的比较——引起学习欲望编排 | 第37-39页 |
| 第三部分 “学材”视角高中生物学教材的调查研究 | 第39-80页 |
| 一、问卷调查 | 第39-78页 |
| (一) 问卷调查的设计和进行 | 第39页 |
| (二) 学生问卷调查的统计结果 | 第39-61页 |
| (三) 教师问卷的统计结果 | 第61-78页 |
| 二、访谈 | 第78-80页 |
| (一) 访谈的进行 | 第78页 |
| (二) 访谈的结果 | 第78-80页 |
| 第四部分 结论与讨论 | 第80-87页 |
| 一、结论 | 第80-81页 |
| (一) 对教材到学材的共识 | 第80页 |
| (二) 学材的基本特征 | 第80-81页 |
| 二、讨论 | 第81-84页 |
| 三、建议 | 第84-87页 |
| 附录Ⅰ 高中生物学教材调查问卷(学生卷) | 第87-90页 |
| 附录Ⅱ 高中生物学教材调查问卷(教师卷) | 第90-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
