| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第7-12页 |
| ·文献综述 | 第7-11页 |
| ·抽象能力和认知灵活性的概念 | 第7-8页 |
| ·抽象能力和认知灵活性卡片分类研究进展 | 第8-11页 |
| ·威斯康辛卡片分类测验(Wisconsin Card Sorting Test，简称WCST) | 第8-9页 |
| ·视觉-言语测验(Visual-Verbal Test) | 第9-10页 |
| ·灵活选择任务(Flexible Item Selection Task，简称FIST) | 第10-11页 |
| ·问题的提出及本研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 2 研究一 | 第12-18页 |
| ·研究目的、研究思路与研究设计 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究设计 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-16页 |
| ·被试 | 第13页 |
| ·实验材料 | 第13-14页 |
| ·ACFT实验材料 | 第13-14页 |
| ·FIST实验材料 | 第14页 |
| ·实验程序 | 第14-16页 |
| ·演示试验和标准试测 | 第14-15页 |
| ·测试实验 | 第15-16页 |
| ·结果与分析 | 第16-18页 |
| ·讨论 | 第18页 |
| 3 研究二 | 第18-27页 |
| ·演示试验和标准试测 | 第18-20页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·被试 | 第18页 |
| ·实验材料 | 第18页 |
| ·实验程序 | 第18-19页 |
| ·结果与分析 | 第19-20页 |
| ·测试实验一 | 第20-23页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·被试 | 第20页 |
| ·实验材料 | 第20页 |
| ·实验程序 | 第20页 |
| ·结果与分析 | 第20-23页 |
| ·测试实验二 | 第23-25页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·实验材料 | 第23页 |
| ·实验程序 | 第23页 |
| ·结果与分析 | 第23-25页 |
| ·测试实验三 | 第25-27页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·被试 | 第25页 |
| ·实验材料 | 第25页 |
| ·实验程序 | 第25页 |
| ·结果与分析 | 第25-27页 |
| 4 讨论 | 第27-30页 |
| ·ACFT工具力求有效测量学前儿童的抽象能力和认知灵活性 | 第27页 |
| ·2岁儿童不能理解任务的基本要求 | 第27页 |
| ·测试实验—对学前儿童抽象能力和认知灵活的研究 | 第27-29页 |
| ·选择2的失败并非对任务要求的误解 | 第28-29页 |
| ·选择2失败并非维度偏好程度的不同 | 第29页 |
| ·测试实验二、三对学前儿童认知灵活性的研究 | 第29-30页 |
| 5.结论 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录一 | 第34-36页 |
| 附录二 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
