| 引言 | 第1-8页 |
| 一、闲暇与德育之界说 | 第8-13页 |
| (一) “闲暇”概念的界定 | 第8-10页 |
| (二) 闲暇生活的德育意义 | 第10-13页 |
| 1、有助于个性的自由充分发展，在闲暇中获得尊严、满足和同化的能力 | 第10-11页 |
| 2、有助于引导学生构建良好的人际关系互动网络 | 第11-12页 |
| 3、有助于学生的身心健康，提高生活质量，陶冶情操 | 第12页 |
| 4、有助于学生道德判断、道德选择、道德评价能力的培养和提高 | 第12-13页 |
| 二、中小学闲暇生活存在的问题及原因分析 | 第13-24页 |
| (一) 令人忧虑的“闲暇”现状 | 第14-19页 |
| 1、闲暇时间的剥夺，学生“闲而不暇” | 第14-15页 |
| 2、闲暇活动利用的空间狭小、情趣单一 | 第15-16页 |
| 3、闲暇计划的协调性不够，对闲暇价值的认识存在偏差 | 第16-18页 |
| 4、闲暇指导缺失 | 第18-19页 |
| (二) 闲暇生活存在问题的原因分析 | 第19-24页 |
| 1、传统的消闲观念与提升闲暇生活质量之间的矛盾 | 第19-20页 |
| 2、闲暇场所增多与闲暇行为选择迷惘的矛盾 | 第20-21页 |
| 3、闲暇欲望的递升与闲暇知识相对苍白的矛盾 | 第21页 |
| 4、闲暇方式的多元化与闲暇技能匮乏的矛盾 | 第21-22页 |
| 5、社会文化的多元化与学生认识水平之间的矛盾 | 第22-23页 |
| 6、学校自身的封闭性与学生的精神需求之间的矛盾 | 第23页 |
| 7、家庭的负面效应与孩子自制力之间的矛盾 | 第23-24页 |
| 三、中小学闲暇生活实施德育的基本构想 | 第24-34页 |
| (一) 中小学闲暇德育的原则 | 第24-26页 |
| 1、整体性原则 | 第24-25页 |
| 2、开放性原则 | 第25页 |
| 3、疏导性原则 | 第25-26页 |
| 4、和谐发展原则 | 第26页 |
| (二) 实施闲暇德育的有效途径 | 第26-34页 |
| 1、动员各方力量优化社会环境，构建学生闲暇生活的新格局 | 第27-29页 |
| 2、充分发挥学校的主阵地作用，将闲暇纳入学校德育视野 | 第29-31页 |
| 3、提高家庭德育水平，加强家庭文化建设 | 第31-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
