| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、导言 | 第6-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第6-11页 |
| (二) 研究意义和重点难点 | 第11-12页 |
| 二、职业理想概述 | 第12-22页 |
| (一) 理想及职业理想 | 第12-13页 |
| 1、理想及其构成 | 第12页 |
| 2、职业、职业理想与护理职业理想 | 第12-13页 |
| (二) 职业理想的形成过程 | 第13-14页 |
| 1、金斯伯格(Eli Ginzberg)职业发展理论 | 第13页 |
| 2、舒伯(Doneld E Super)的生涯发展理论 | 第13-14页 |
| (三) 影响职业理想的因素 | 第14-19页 |
| 1、社会、家庭因素 | 第14-15页 |
| 2、道德因素 | 第15-17页 |
| 3、个人素质 | 第17-18页 |
| 4、职业环境 | 第18-19页 |
| (四) 中等护理专业加强职业理想教育的必要性 | 第19-20页 |
| 1、是实现学生全面发展的需要 | 第19页 |
| 2、中等专业学生正处于职业理想形成的关键时期 | 第19-20页 |
| 3、对就业准备及今后的工作态度和成就有直接影响 | 第20页 |
| 4、是实现个人事业理想和生活理想的必要条件 | 第20页 |
| 5、是实现社会理想的重要桥梁 | 第20页 |
| (五) 中专护理化学与护士生职业理想 | 第20-22页 |
| 1、护理化学教学中的德育与护理职业理想 | 第20-21页 |
| 2、护理化学教学中的智育与护理职业理想 | 第21页 |
| 3、护理化学教学中的美育与护理职业理想 | 第21-22页 |
| 三、审美化教学与护理化学审美化教学 | 第22-26页 |
| (一) 审美化教学与审美化德育 | 第22-23页 |
| 1、审美化教学的定义 | 第22页 |
| 2、审美化教学模式 | 第22-23页 |
| 3、审美化德育模式 | 第23页 |
| (三) 护理化学的特点及审美化设计 | 第23-26页 |
| 1、护理化学的特点 | 第24页 |
| 2、护理化学审美化设计 | 第24-26页 |
| 四、护理化学审美化教学培养职业理想的理论模式 | 第26-31页 |
| (一) 在护理化学审美化教学中培养学生道德 | 第27-29页 |
| 1、人生观、价值观的培养 | 第28页 |
| 2、职业道德的培养 | 第28页 |
| 3、职业兴趣的培养 | 第28-29页 |
| (二) 在护理化学审美化教学中培养学生素质 | 第29-30页 |
| 1、知识素质的培养 | 第29页 |
| 2、技能素质的培养 | 第29-30页 |
| 3、心理素质的培养 | 第30页 |
| (三) 通过审美能力的培养、改善学生对职业环境的认识 | 第30-31页 |
| 1、职业认识 | 第30-31页 |
| 2、职业环境 | 第31页 |
| 五、护理化学审美化教学培养职业理想的实验分析 | 第31-34页 |
| (一) 实验目的 | 第31页 |
| (二) 实验对象 | 第31页 |
| (三) 实验方法及结果 | 第31-32页 |
| 1、道德因素 | 第32页 |
| 2、自身素质 | 第32页 |
| 3、职业环境 | 第32页 |
| 4、对职业理想的总体认识 | 第32页 |
| (四) 讨论 | 第32-34页 |
| 注释： | 第34-35页 |
| 参考文献： | 第35-36页 |
| 附录一：调查问卷 | 第36-39页 |
| 附录二：问卷结果统计 | 第39-41页 |
| 附录三：护理化学审美化教学案例 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
