民办高中学生学习不良的现状、成因及其对策的研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一部分 理论概述 | 第10-19页 |
| 1. 对学习不良的概念界定 | 第10页 |
| 2. 学习不良的类型及其特征 | 第10-12页 |
| ·学习不良的类型 | 第10-11页 |
| ·学习不良的一般特征 | 第11页 |
| ·心理特征 | 第11页 |
| ·环境特征 | 第11页 |
| ·学习不良的独特特征 | 第11-12页 |
| ·发展性学习不良的特征 | 第12页 |
| ·学业性学习不良的特征 | 第12页 |
| ·行为-情绪性学习不良的特征 | 第12页 |
| 3. 学习不良的成因 | 第12-17页 |
| ·家庭方面的因素 | 第12-13页 |
| ·教育方面的因素 | 第13-15页 |
| ·学生个人方面的因素 | 第15-17页 |
| 4. 国内外对学习不良的研究 | 第17页 |
| 5. 问题的提出 | 第17-19页 |
| 第二部分 民办高中学生学习不良的现状调查 | 第19-25页 |
| 1. 调查目的 | 第19页 |
| 2. 调查方法 | 第19-20页 |
| ·被试选择 | 第19页 |
| ·编制调查问卷 | 第19-20页 |
| ·鉴别力指数 | 第19页 |
| ·因素分析 | 第19页 |
| ·效度分析 | 第19-20页 |
| ·信度分析 | 第20页 |
| ·问卷测量程序 | 第20页 |
| 3. 调查结果与分析 | 第20-23页 |
| ·被试学习不良的总体状况 | 第20-21页 |
| ·不同年级被试学习不良的差异分析 | 第21-22页 |
| ·不同性别被试学习不良的差异分析 | 第22-23页 |
| 4. 讨论 | 第23-24页 |
| ·民办高中学生学习不良的总体情况 | 第23-24页 |
| ·民办高中学生学习不良在年级上的差异情况 | 第24页 |
| ·民办高中学生学习不良在性别上的差异情况 | 第24页 |
| 5. 结论 | 第24-25页 |
| 第三部分 民办高中学生学习不良的成因调查研究 | 第25-30页 |
| 1. 调查目的 | 第25页 |
| 2. 调查方法 | 第25-26页 |
| ·被试选择 | 第25页 |
| ·编制调查问卷 | 第25-26页 |
| ·鉴别力指数 | 第25页 |
| ·因素分析 | 第25页 |
| ·效度分析 | 第25页 |
| ·信度分析 | 第25-26页 |
| ·问卷测量程序 | 第26页 |
| 3. 调查结果与分析 | 第26-28页 |
| ·全体被试学习不良成因总体状况 | 第26页 |
| ·不同年级被试学习不良成因的差异分析 | 第26-27页 |
| ·不同性别被试学习不良成因的差异分析 | 第27-28页 |
| 4. 讨论 | 第28-29页 |
| ·民办高中学生学习不良成因总体状况 | 第28页 |
| ·民办高中学生学习不良的成因在年级上的差异 | 第28-29页 |
| ·民办高中学生学习不良的成因在性别上的差异 | 第29页 |
| 5. 结论 | 第29-30页 |
| 第四部分 改善民办高中学生学习不良的建议 | 第30-37页 |
| 1. 支持性策略的建议 | 第30-32页 |
| ·该策略的涵义 | 第30-31页 |
| ·该策略的操作要点 | 第31-32页 |
| 2. 训练性策略的建议 | 第32-33页 |
| ·该策略的涵义 | 第32页 |
| ·该策略的操作要点 | 第32-33页 |
| 3. 激励性策略的建议 | 第33-37页 |
| ·该策略的涵义 | 第33页 |
| ·该策略的操作要点 | 第33-37页 |
| 文献资料 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 民办高中学生学习情况问卷(一) | 第40-42页 |
| 民办高中学生学习情况问卷(二) | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 论文独创性声明 | 第45页 |
| 论文使用授权声明 | 第45-46页 |
