| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目 录 | 第6-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-15页 |
| (二)中学生的道德现状及中学生物教学道德教育存在的问题 | 第11-13页 |
| 1 中学生的道德现状 | 第11-13页 |
| 2 中学生物教学道德教育存在两个问题 | 第13页 |
| (二) 用教育学和心理学的观点展开分析 | 第13-15页 |
| 1 德育客体与学生道德实际相隔离 | 第13页 |
| 2 德育活动与生活世界相隔离 | 第13-14页 |
| 3 教育者与受教育者相隔离 | 第14页 |
| 4 人的知、情、意、行的统一 | 第14页 |
| 5 树立现代社会的人文主义道德观 | 第14-15页 |
| 二、 中学生物教学开展生命伦理观念培养的理论依据和心理学基础 | 第15-19页 |
| (一) 皮亚杰道德形成理论 | 第15-16页 |
| (二) 科尔伯格的道德认知发展理论 | 第16页 |
| (三)班杜拉的社会学习理论 | 第16页 |
| (四) 杜威的实用主义道德教育理论 | 第16-17页 |
| (五) 涂尔干的社会道德教育理论 | 第17页 |
| (六) 拉斯等人的价值澄清教育理论 | 第17-19页 |
| 三、 中学生物教学生命伦理观念培养的基本内容 | 第19-40页 |
| (一) 生态道德观 | 第20-21页 |
| (二) 生物技术与生命伦理道德观 | 第21-35页 |
| 1 生育控制和生殖技术的伦理问题 | 第21-23页 |
| 2 器官移植的伦理问题 | 第23-25页 |
| 3 克隆动物的伦理问题 | 第25-27页 |
| 4 人类基因组研究的伦理问题 | 第27-34页 |
| 5 转基因生物带来的伦理问题 | 第34-35页 |
| (三) 优质生命物质观和疾病、健康的伦理思考 | 第35-39页 |
| 1 优质生命物质观 | 第35-36页 |
| 2 疾病与健康的内涵 | 第36-37页 |
| 3 生活方式与健康 | 第37页 |
| 4 新健康观念的伦理意义 | 第37-39页 |
| (四) 临终与死亡伦理问题 | 第39-40页 |
| 四、 在教学中培养学生生命伦理观念的途径和方法 | 第40-49页 |
| (一) 课堂讨论 | 第41-42页 |
| (二) 综合实践活动 | 第42-44页 |
| (三) 主题辩论会 | 第44-45页 |
| (四) 举办知识讲座、知识竞赛、图片展览等活动 | 第45-46页 |
| (五) 组织课外活动 | 第46-47页 |
| (六) 以生命叙事的方式进行生命伦理观的教育 | 第47-49页 |
| 五、 中学生物教学中培养学生生命伦理观念的几点认识 | 第49-52页 |
| 六、 结束语 | 第52-53页 |
| 七、 致谢 | 第53-54页 |
| 附件1人体器官移植指导原则 | 第54页 |
| 附件2《器官移植的伦理原则》 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
