认知心理学框架中的大学俄语语篇教学分析
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 俄文摘要 | 第6-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 前言 | 第12-13页 |
| 1 俄语语篇教学研究的意义及本文的创作思路 | 第13-18页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·本文的创作思路 | 第14-18页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·论文特点 | 第16-18页 |
| 2 俄语语篇教学的语言学及认知心理学理论基础 | 第18-49页 |
| ·语篇教学的语言学理论基础 | 第18-29页 |
| ·语篇的概念 | 第18-20页 |
| ·语篇的类型与模式 | 第20-25页 |
| ·语篇的特征 | 第25-29页 |
| ·语篇教学的认知心理学理论基础 | 第29-49页 |
| ·图式理论 | 第29-34页 |
| ·表征 | 第34-39页 |
| ·语境 | 第39-42页 |
| ·推理 | 第42-45页 |
| ·工作记忆 | 第45-49页 |
| 3 俄语语篇教学中语言学及认知心理学理论的应用 | 第49-60页 |
| ·图式在语篇处理中的应用 | 第49-52页 |
| ·表征在语篇处理中的应用 | 第52-53页 |
| ·语境在语篇处理中的应用 | 第53-55页 |
| ·推理在语篇处理中的应用 | 第55-57页 |
| ·工作记忆在语篇处理中的应用 | 第57-60页 |
| 4 语篇教学的教学法建议 | 第60-62页 |
| ·立足于微观结构，建立宏观结构 | 第60页 |
| ·动态处理语篇理解 | 第60-61页 |
| ·协调理解活动与问题解决 | 第61页 |
| ·发挥语篇系统在各种技能训练中的作用 | 第61-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
