| 1． 问题的提出 | 第1-12页 |
| 1．1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1．2 文献综述 | 第9-12页 |
| 1．2．1 我国普通高校公共体育课程整体改革研究 | 第10页 |
| 1．2．2 对构成课程若干具体要素的研究 | 第10-11页 |
| 1．2．3 对我国普通高校现行的体育教学大纲与教材的研究 | 第11-12页 |
| 1．2．4 大学公共体育课程改革的实验研究 | 第12页 |
| 2． 研究对象与方法 | 第12-15页 |
| 2．1 研究对象 | 第12-13页 |
| 2．2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2．2．1 文献资料法 | 第13页 |
| 2．2．2 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 2．2．3 访谈法 | 第14页 |
| 2．2．4 观察法 | 第14页 |
| 2．2．5 数理统计法 | 第14-15页 |
| 2．2．6 演绎归纳法 | 第15页 |
| 3． 研究结果与分析 | 第15-44页 |
| 3．1 高校公共体育课程改革的现状与发展趋势 | 第15-25页 |
| 3．1．1 世界范围大学公共体育课程的现状 | 第15-16页 |
| 3．1．2 我国普通高校公共体育课程改革的发展趋势 | 第16-25页 |
| 3．2 现行“主、副项制”公共体育课程模式的理论与实践 | 第25-29页 |
| 3．2．1 体育课程模式的基本概念 | 第26页 |
| 3．2．2 “主、副项制”模式的产生背景与理论依据 | 第26-27页 |
| 3．2．3 “主、副项制”模式的主要特点 | 第27-29页 |
| 3．3 新形势下“主、副项制”模式的发展与创新 | 第29-44页 |
| 3．3．1 新《纲要》与《标准》对大学体育的要求 | 第29-30页 |
| 3．3．2 新办学理念下“主、副项制”模式的反思 | 第30-33页 |
| 3．3．3 发展与创新“主、副项制”模式的理论基础 | 第33-35页 |
| 3．3．4 发展与创新“主、副项制”模式的整体设计 | 第35-44页 |
| 4． 结论与建议 | 第44-46页 |
| 5． 参考文献 | 第46-49页 |
| 6． 致谢 | 第49-50页 |
| 7． 附录 | 第50-55页 |
