| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 1. 前言 | 第12-21页 |
| ·研究的问题及意义 | 第12-15页 |
| ·选题的来源 | 第12页 |
| ·选题的背景、目的和意义 | 第12-15页 |
| ·相关文献综述 | 第15-18页 |
| ·国内研究的现状 | 第15-18页 |
| ·国外研究的现状 | 第18页 |
| ·研究的理论工具和方法 | 第18-19页 |
| ·基本思路和逻辑结构 | 第19页 |
| ·创新与不足 | 第19-20页 |
| ·可能遇到的困难 | 第20-21页 |
| 2. 我国高校辅导员制度的历史沿革 | 第21-29页 |
| ·辅导员涵义 | 第21-22页 |
| ·我国高校辅导员制度的产生与发展 | 第22-27页 |
| ·革命战争年代红军队伍中辅导员工作的探索 | 第22-23页 |
| ·建国后高校辅导员队伍的形成与发展 | 第23-24页 |
| ·改革开放时期的高校辅导员队伍建设 | 第24-26页 |
| ·新世纪的高校辅导员队伍发展 | 第26-27页 |
| ·当前辅导员队伍面临的新形势 | 第27-29页 |
| 3. 新形势下高校辅导员职业角色调查分析 | 第29-41页 |
| ·相关概念 | 第29-32页 |
| ·高校辅导员职业角色现状调查 | 第32-41页 |
| ·调查情况介绍 | 第32-33页 |
| ·调查结果分析 | 第33-38页 |
| ·小结 | 第38-41页 |
| 4. 辅导员职业角色定位存在的问题分析 | 第41-56页 |
| ·职业角色定位模糊 | 第41-50页 |
| ·职业角色冲突 | 第50-53页 |
| ·辅导员的角色间冲突 | 第51-52页 |
| ·辅导员的角色内冲突 | 第52-53页 |
| ·职业角色冲突的成因分析 | 第53-56页 |
| ·宏观背景及政策因素 | 第53-54页 |
| ·高校相关管理体制的因素 | 第54-55页 |
| ·辅导员自身的因素 | 第55-56页 |
| 5. 新形势下辅导员职业角色转变的思路 | 第56-90页 |
| ·新时期我国高校辅导员职责 | 第56-57页 |
| ·辅导员职业角色的科学定位 | 第57-60页 |
| ·思想政治理论讲解员 | 第57-58页 |
| ·学习引导员 | 第58页 |
| ·职业培训师 | 第58-59页 |
| ·心理疏导员 | 第59页 |
| ·科技文化及社团活动教导员、学生纠纷调解员、生校协调员等角色 | 第59-60页 |
| ·角色担当过程中要注意的问题 | 第60页 |
| ·辅导员队伍的职业化、专业化建设 | 第60-82页 |
| ·相关概念界定 | 第60-63页 |
| ·国外先进经验的借鉴 | 第63-67页 |
| ·合理的组织结构是高校辅导员队伍建设的基础保证 | 第67-69页 |
| ·相关体制改革 | 第69-76页 |
| ·职业分工进一步细化，管理机构设置独立化 | 第76-78页 |
| ·倡导专业型人才，倡导科学研究，为提高辅导员的专业研究能力创造条件 | 第78-80页 |
| ·设置学生管理相关专业，促进学科建设 | 第80-81页 |
| ·建立职业行会组织是辅导员队伍职业化、专业化的重要标志 | 第81-82页 |
| ·缓解辅导员职业倦怠 | 第82-85页 |
| ·实施辅导员职业生涯规划 | 第85-86页 |
| ·注重自身职业角色意识的培养 | 第86-89页 |
| ·责任意识 | 第86-87页 |
| ·奉献意识 | 第87页 |
| ·创新意识 | 第87-89页 |
| ·树立良好的职业形象，提高自身职业素质 | 第89-90页 |
| 结语 | 第90-91页 |
| 参考文献 | 第91-95页 |
| 附录 | 第95-99页 |
| 后记 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
