大学生激励教育研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第15-33页 |
| 1.1 问题缘起 | 第15-18页 |
| 1.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.3 研究综述 | 第19-29页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第19-24页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第24-29页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第29-31页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第29-30页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第30-31页 |
| 1.5 研究的重点、难点及创新点 | 第31-33页 |
| 1.5.1 研究的重点和难点 | 第31页 |
| 1.5.2 研究的创新点 | 第31-33页 |
| 2 大学生激励教育的理论分析 | 第33-51页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第33-36页 |
| 2.1.1 激励 | 第33-34页 |
| 2.1.2 激励教育 | 第34-35页 |
| 2.1.3 大学生激励教育 | 第35-36页 |
| 2.2 大学生激励教育的特征 | 第36-38页 |
| 2.2.1 主体性 | 第36-37页 |
| 2.2.2 双向性 | 第37-38页 |
| 2.2.3 系统性 | 第38页 |
| 2.3 大学生激励教育的功能 | 第38-41页 |
| 2.3.1 思想引导 | 第39页 |
| 2.3.2 行为驱动 | 第39-40页 |
| 2.3.3 习惯强化 | 第40页 |
| 2.3.4 潜能开发 | 第40-41页 |
| 2.4 大学生激励教育的基本要素及运行机制 | 第41-44页 |
| 2.4.1 大学生激励教育的基本要素 | 第41-42页 |
| 2.4.2 大学生激励教育的运行机制 | 第42-44页 |
| 2.5 大学生激励教育的必要性 | 第44-48页 |
| 2.5.1 国家实现伟大复兴中国梦的需要 | 第45-46页 |
| 2.5.2 高校提高人才培养质量的需要 | 第46-47页 |
| 2.5.3 大学生个人成长成才的需要 | 第47-48页 |
| 2.6 思想政治教育与大学生激励教育的互动关系 | 第48-51页 |
| 2.6.1 思想政治教育为大学生激励教育提供支持 | 第48-49页 |
| 2.6.2 大学生激励教育推进了思想政治教育 | 第49-51页 |
| 3 大学生激励教育的理论资源 | 第51-74页 |
| 3.1 大学生激励教育的指导资源 | 第51-64页 |
| 3.1.1 马克思主义人学中的激励思想 | 第51-54页 |
| 3.1.2 中国共产党的激励思想 | 第54-60页 |
| 3.1.3 习近平关于大学生激励教育的论述 | 第60-64页 |
| 3.2 大学生激励教育的参考资源 | 第64-74页 |
| 3.2.1 中国传统文化中的激励思想及其启示 | 第64-67页 |
| 3.2.2 西方的激励理论及其启示 | 第67-74页 |
| 4 大学生激励教育的实证研究 | 第74-101页 |
| 4.1 大学生激励教育问卷的编制 | 第74-82页 |
| 4.1.1 问卷维度的初步探索 | 第74-79页 |
| 4.1.2 初测问卷的结构验证 | 第79-82页 |
| 4.2 大学生激励教育的问卷调查分析 | 第82-94页 |
| 4.2.1 问卷调查的实施 | 第82-83页 |
| 4.2.2 问卷调查的结果 | 第83-94页 |
| 4.3 调查的几个发现 | 第94-101页 |
| 4.3.1 不同类型学生对不同激励方式效果不同 | 第94-95页 |
| 4.3.2 情感因素是最强激励因素 | 第95-99页 |
| 4.3.3 就业目标对大学生的激励效果最佳 | 第99-101页 |
| 5 大学生激励教育存在的问题及其归因分析 | 第101-122页 |
| 5.1 大学生激励教育存在问题的质性研究 | 第101-103页 |
| 5.1.1 质性研究对象的选择 | 第101-102页 |
| 5.1.2 质性研究的实施 | 第102-103页 |
| 5.1.3 质性研究的效度 | 第103页 |
| 5.2 大学生激励教育存在的问题 | 第103-113页 |
| 5.2.1 激励教育缺乏科学性 | 第103-107页 |
| 5.2.2 激励教育缺乏创新性 | 第107-111页 |
| 5.2.3 激励教育缺乏系统性 | 第111-113页 |
| 5.3 大学生激励教育存在问题的归因分析 | 第113-122页 |
| 5.3.1 社会层面的影响因素 | 第113-115页 |
| 5.3.2 家庭层面的影响因素 | 第115-117页 |
| 5.3.3 高校层面的影响因素 | 第117-119页 |
| 5.3.4 个体层面的影响因素 | 第119-122页 |
| 6 大学生激励教育的优化策略 | 第122-162页 |
| 6.1 明确大学生激励教育的基本原则 | 第122-125页 |
| 6.1.1 外部激励和内部激励相结合 | 第122-123页 |
| 6.1.2 物质激励和精神激励相结合 | 第123-124页 |
| 6.1.3 认知激励和情意激励相结合 | 第124-125页 |
| 6.2 创建“四位一体”的大学生激励教育体系 | 第125-140页 |
| 6.2.1 营造社会正向的激励教育氛围 | 第125-127页 |
| 6.2.2 创设家庭积极的激励教育环境 | 第127-128页 |
| 6.2.3 构建高校“三全”激励教育系统 | 第128-137页 |
| 6.2.4 提升大学生个体的自我激励素养 | 第137-140页 |
| 6.3 改进大学生激励教育的路径 | 第140-162页 |
| 6.3.1 利用主要渠道,加强信仰激励 | 第140-145页 |
| 6.3.2 抓住关键因素,强化情感激励 | 第145-147页 |
| 6.3.3 挖掘身边典型,拓展榜样激励 | 第147-151页 |
| 6.3.4 开展生涯辅导,善用目标激励 | 第151-154页 |
| 6.3.5 搭建活动平台,推动实践激励 | 第154-158页 |
| 6.3.6 调整制度设计,完善奖励激励 | 第158-162页 |
| 7 结语 | 第162-163页 |
| 7.1 研究结论 | 第162页 |
| 7.2 研究展望 | 第162-163页 |
| 参考文献 | 第163-172页 |
| 附录1 大学生激励教育访谈提纲 | 第172-173页 |
| 附录2 大学生激励教育的调查问卷 | 第173-177页 |
| 附录3 大学生激励教育质性访谈情况表 | 第177-179页 |
| 攻读博士学位期间的主要科研成果 | 第179-180页 |
