| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8-9页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| (一)国外研究 | 第9-11页 |
| (二)国内研究 | 第11-15页 |
| (三)研究评价 | 第15-16页 |
| 三、概念界定 | 第16-17页 |
| (一)乡镇中学 | 第16页 |
| (二)教师管理 | 第16-17页 |
| (三)人本管理 | 第17页 |
| 四、研究内容 | 第17-18页 |
| 五、研究思路及方法 | 第18页 |
| (一)研究思路 | 第18页 |
| (二)研究方法 | 第18页 |
| 六、研究的创新点 | 第18-19页 |
| (一)研究视角创新 | 第18页 |
| (二)研究观点创新 | 第18-19页 |
| 第一章 乡镇中学教师人本管理的理论基础 | 第19-24页 |
| 一、人本管理理论 | 第19-22页 |
| 二、全面质量管理 | 第22-24页 |
| 第二章 S县乡镇中学教师人本管理现状调查 | 第24-34页 |
| 一、调查设计 | 第24-25页 |
| (一)调查目的 | 第24页 |
| (二)调查对象 | 第24页 |
| (三)调查工具 | 第24-25页 |
| 二、调查实施及统计 | 第25-32页 |
| (一)信效度检验 | 第25页 |
| (二)问卷调查及统计 | 第25-30页 |
| (三)访谈及记录 | 第30-32页 |
| 三、调查结论 | 第32-34页 |
| (一)S县乡镇中学管理者人本管理理念认知调查结论.. | 第32-33页 |
| (二)S县乡镇中学教师人本管理调查结论 | 第33-34页 |
| 第三章 S县乡镇中学教师人本管理存在的问题及影响因素 | 第34-41页 |
| 一、S县乡镇中学教师人本管理存在的问题 | 第34-39页 |
| (一)管理者的人本管理理念不强,管理素养有待提高.. | 第34页 |
| (二)学校民主管理制度不完善,教师参与管理率低 | 第34-36页 |
| (三)教师自我发展难以实现,学校激励机制有待完善.. | 第36-37页 |
| (四)管理者缺乏与教师的情感交流,对教师人文关怀不足 | 第37-38页 |
| (五)学校对教师专业发展的重视度不高,教师主动工作情绪有影响 | 第38页 |
| (六)校园文化单一,教师精神文化建设被忽视 | 第38-39页 |
| 二、S县乡镇中学实施教师人本管理的影响因素 | 第39-41页 |
| (一)社会环境因素 | 第39页 |
| (二)学校内部因素 | 第39-40页 |
| (三)管理主体因素 | 第40-41页 |
| 第四章 乡镇中学教师人本管理的策略及建议 | 第41-49页 |
| 一、提高管理者管理素养,加强教师队伍管理 | 第41-43页 |
| 二、建立教师参与学校管理制度,增强学校民主管理力度 | 第43-44页 |
| 三、完善多元评价机制,保障教师专业成长 | 第44-45页 |
| 四、关心员工,体现人文关怀 | 第45-46页 |
| 五、丰富激励措施,全面激发教师工作的主动性 | 第46-47页 |
| 六、多层次考虑,构建和谐的校园文化 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附件 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
