| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状分析 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状分析 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第15页 |
| 1.3.3 研究的创新点 | 第15-17页 |
| 第2章 移动互联网与高校思想政治教育队伍建设相关概念 | 第17-30页 |
| 2.1 移动互联网概述 | 第17-20页 |
| 2.1.1 移动互联网的含义 | 第17-18页 |
| 2.1.2 移动互联网的特征 | 第18-19页 |
| 2.1.3 移动互联网发展概况 | 第19-20页 |
| 2.2 高校思想政治教育队伍建设的相关概念 | 第20-24页 |
| 2.2.1 高校思想政治教育队伍的含义 | 第20-21页 |
| 2.2.2 高校思想政治教育队伍建设的含义 | 第21-22页 |
| 2.2.3 加强高校思想政治教育队伍建设的重要意义 | 第22-24页 |
| 2.3 移动互联网对高校思想政治教育队伍建设的影响 | 第24-30页 |
| 2.3.1 移动互联网对高校思想政治教育队伍建设积极影响 | 第24-26页 |
| 2.3.2 移动互联网对高校思想政治教育队伍建设消极影响 | 第26-30页 |
| 第3章 移动互联网背景下高校思想政治教育队伍建设的现状分析 | 第30-44页 |
| 3.1 高校思想政治教育队伍建设取得的成绩 | 第30-33页 |
| 3.1.1 理论探索日益丰富 | 第30-31页 |
| 3.1.2 制度设计不断完善 | 第31-32页 |
| 3.1.3 网络素质日益增强 | 第32-33页 |
| 3.1.4 人员结构逐步完善 | 第33页 |
| 3.2 高校思想政治教育队伍建设存在的问题 | 第33-38页 |
| 3.2.1 队伍的权威性和主导性削弱 | 第33-35页 |
| 3.2.2 运用移动互联网工作能力差 | 第35-36页 |
| 3.2.3 缺乏专业化移动互联网队伍 | 第36页 |
| 3.2.4 考评忽视移动互联网的因素 | 第36-37页 |
| 3.2.5 移动互联网相关制度不健全 | 第37-38页 |
| 3.2.6 队伍工作积极性和动力不足 | 第38页 |
| 3.3 高校思想政治教育队伍建设存在不足的原因分析 | 第38-44页 |
| 3.3.1 高校师生价值观受到影响 | 第38-40页 |
| 3.3.2 移动互联网认知存在误区 | 第40-41页 |
| 3.3.3 传统的教育模式受到冲击 | 第41-42页 |
| 3.3.4 领导队伍的重视程度不够 | 第42-44页 |
| 第4章 移动互联网背景下加强思想政治教育队伍建设 | 第44-58页 |
| 4.1 提高移动互联网认识水平 | 第44-45页 |
| 4.1.1 加深移动互联网的认识 | 第44页 |
| 4.1.2 建立“移动互联网+”思维 | 第44-45页 |
| 4.2 组建专业化移动互联网思想政治教育队伍 | 第45-47页 |
| 4.2.1 建立严格的选拔准入制度 | 第45-46页 |
| 4.2.2 组建五支移动互联网思想政治教育队伍 | 第46-47页 |
| 4.3 提升运用移动互联网能力 | 第47-50页 |
| 4.3.1 加强移动互联网知识培训 | 第47-48页 |
| 4.3.2 增强移动互联网素质培养 | 第48页 |
| 4.3.3 建立系统完善的培训机制 | 第48-50页 |
| 4.4 打造全新的考核评价体系 | 第50-53页 |
| 4.4.1 完善考评指标体系 | 第50-52页 |
| 4.4.2 完善激励约束机制 | 第52-53页 |
| 4.5 构建高校思想政治教育队伍建设网络生态圈 | 第53-58页 |
| 4.5.1 搭建好移动互联网教育平台 | 第54-55页 |
| 4.5.2 打造新型手机移动办公系统 | 第55-56页 |
| 4.5.3 优化高校移动互联网络环境 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第62页 |
